第二节　留守儿童对自我心理状况的评价

为了系统了解重庆市留守儿童的心理健康状况，《农村留守儿童情况调查(学生卷)》(以下简称“学生卷”，见本书附录)从认知、情绪、意志、行动四个维度设计了30道题目请留守儿童进行自我评价。下面是系列自评结果的统计与分析。

一　留守儿童对认知问题的自我判断

“学生卷”列出请被调查者判断的认知问题有10个:自己得不到父母更多的爱、自己遇到的不公平的事情很多、可以信任的人很少、自己有能力但是没机会表现、自己再怎么努力也没有用、我是个不幸的人、感觉不会有人真心帮助我、别人总比我过得好、大人们都很虚伪、很难信任别人。

表1－21显示，被调查者完全同意和比较同意“自己得不到父母更多的爱”的占38.9%，完全否定的占44.0%，否定者高出5.1%，整体基本倾向于否定。

表1－22显示，被调查者完全同意和比较同意“自己遇到的不公平的事情很多”的占52.3%，完全否定的占25.5%，肯定者高出26.8%，整体倾向于肯定。

表1－23显示，被调查者完全同意和比较同意“自己可以信任的人很少”的占49.4%，完全否定的占34.6%，肯定者高出14.8%，整体倾向于肯定。

表1－24显示，被调查者完全同意和比较同意“自己有能力但是没机会表现”的占44.8%，完全否定的占30.7%，肯定者高出14.1%，整体倾向于肯定。

表1－25显示，被调查者完全同意和比较同意“自己再怎么努力也没有用”的占22.0%，完全否定的占60.8%，否定者高出38.8%，整体倾向于否定。但是，完全同意者占了6.3%，表明这少部分留守儿童自信心与上进心遭到了严重打击，值得高度重视。

表1－26显示，被调查者完全同意和比较同意“我是个不幸的人”的占18.0%，完全否定的占66.1%，否定者高出48.1%，整体倾向于否定。但是，完全同意者占了5.7%，表明这部分留守儿童生活的幸福感非常低，值得高度重视。

表1－27显示，被调查者完全同意和比较同意“感觉不会有人真心帮助我”的占23.5%，完全否定的占58.2%，否定者高出34.7%，整体倾向于否定。

表1－28显示，被调查者完全同意和比较同意“别人总比我过得好”的占28.4%，完全否定的占48.4%，否定者高出20%，整体倾向于否定。

表1－29显示，被调查者完全同意和比较同意“大人们都很虚伪”的占25.3%，完全否定的占52.1%，否定者高出26.8%，整体倾向于否定。

表1－30显示，被调查者完全同意和比较同意“很难信任别人”的占35.5%，完全否定的占44.6%，否定者高出9.1%，整体基本倾向于否定。

为了明确分析留守儿童是否存在心理问题以及便于进行差异检验，我们在统计各种判断人数与百分比的同时，将问卷“完全符合和比较符合”合并为“符合”，与“不确定”和“完全不符合”形成三点量表，并进行均值的统计和差异分析。均值越接近于3表明留守儿童越存在相应的问题，越接近于1表明越不存在问题。表1－31显示，留守儿童判断10种认知问题的最低均值是1.52，最高均值是2.27，总体均值是1.87。这表明，被调查者对10种认知问题的判断整体处于不确定、偏向否定状态。若考虑到问卷没有“基本否定”选项这一因素，留守儿童判断10种认知问题的总体均值应该低于1.87，而基本达到1.5这个中间值。根据这一数值推断，留守儿童认知心理状态正常。但是，参考“自评偏高”原则判断，再结合“完全同意”有问题的留守儿童的比例，可以得出“少数留守儿童认知心理状态问题突出”的结论。

不同类别被调查者判断10种认知问题总均分的差异检验结果(见表1－32)表明，性别、父母外出情况对留守儿童的判断没有显著影响，但年级、父母外出时间、对各界关爱感受的不同对其判断有较明显的影响。就年级而言，初中留守儿童有认知问题的可能性稍大；小学当中，四年级儿童可能性稍大；初中当中，初二儿童可能性稍大。父母外出时间越长，留守儿童出现10种认知问题的可能性越大。对党和政府、全社会关爱的感受越明显，出现10种认知问题的可能性越小，统计数据揭示的这种情况非常明显。

二　留守儿童对情绪问题的自我判断

“学生卷”列出请被调查者判断的情绪问题有9个:担心别人看不起自己、很难从不愉快情绪中摆脱出来、总是事后后悔、经常感觉孤独、经常羡慕或者嫉妒别人、总是在担心些什么事情、自己常常暗自难过、觉得学习非常没有意思、不敢把真心话说出来。

表1－33显示，被调查者完全同意和比较同意“担心别人看不起自己”的占35.0%，完全否定的占46.7%，否定者高出11.7%，整体倾向于否定。

表1－34显示，被调查者完全同意和比较同意“很难从不愉快情绪中摆脱出来”的占45.9%，完全否定的占39.0%，肯定者高出6.9%，整体基本倾向于肯定。

表1－35显示，被调查者完全同意和比较同意“总是事后后悔”的占56.2%，完全否定的占25.6%，肯定者高出30.6%，整体倾向于肯定。

表1－36显示，被调查者完全同意和比较同意“经常感觉孤独”的占50.6%，完全否定的占35.4%，肯定者高出15.2%，整体倾向于肯定。

表1－37显示，被调查者完全同意和比较同意“经常羡慕或者嫉妒别人”的占31.1%，完全否定的占50.9%，否定者高出19.8%，整体倾向于否定。

表1－38显示，被调查者完全同意和比较同意“总是在担心些什么事情”的占63.7%，完全否定的占21.1%，肯定者高出42.6%，整体倾向于肯定。

表1－39显示，被调查者完全同意和比较同意“自己常常暗自难过”的占57.0%，完全否定的占30.5%，肯定者高出26.5%，整体倾向于肯定。

表1－40显示，被调查者完全同意和比较同意“觉得学习非常没有意思”的占17.0%，完全否定的占68.4%，否定者显著高出肯定者，说明绝大多数留守儿童看重学习，很多留守儿童喜欢学习。

表1－41显示，被调查者完全同意和比较同意“不敢把真心话说出来”的占59.9%，完全否定的占25.6%，肯定者显著高出否定者，说明很多留守儿童生活在压抑和缺乏知心者的环境中，情绪问题比较突出。

将问卷“完全符合和比较符合”合并为“符合”，与“不确定”和“完全不符合”形成三点量表后，9种情绪问题判断均值的统计结果见表1－42。其中最低均值是1.49，最高均值是2.43，总体均值是2.08。这表明，被调查者对9种情绪问题的判断整体处于不确定状态。若考虑到问卷没有“基本否定”选项这一因素，留守儿童判断9种情绪问题的总体均值应该低于2.08，而倾向于1.5这个中间值。据此可以推断，留守儿童情绪心理状态正常。但是，参考“自评偏高”原则判断，再结合“完全同意”有问题的留守儿童的比例，可以得出“少数留守儿童情绪心理状态问题突出”的结论。

不同类别被调查者判断9种情绪问题总均分的差异检验结果(见表1－43)表明，父母外出情况对留守儿童的判断没有显著影响，但性别、年级、父母外出时间、对各界关爱感受的不同对其判断有较明显的影响。就性别而言，留守女童出现情绪问题的可能性稍大。就年级而言，初中留守儿童有情绪问题的可能性稍大；小学当中，四年级儿童可能性稍大；初中当中，初二儿童可能性稍大。父母外出时间越长，留守儿童出现9种情绪问题的可能性越大。对党和政府、全社会关爱的感受越明显，出现9种情绪问题的可能性越小。

三　留守儿童对意志问题的自我判断

“学生卷”列出请被调查者判断的意志问题有7个:常常犹豫不决；做事遇到困难很容易放弃；我的决定很容易受到别人的影响；做事情往往没有很好的计划；自己决定的事情，就算别人怎么劝也不听；不能很好地说到做到；不需要别人提醒我也能完成自己该做的事情。

最后一个问题是个正向特征判断题，主要是为了避免同一倾向的问题方式导致被调查者回答有习惯性反应。该问题在频次分析中未作反向处理，但为了研究者统计和读者阅读的方便，在转化成三点量表计算各类被调查者判断均值和总均分的时候进行了反向处理。

表1－44显示，被调查者完全同意和比较同意“常常犹豫不决”的占57.7%，完全否定的占25.7%，肯定者高出32%，整体倾向于肯定。

表1－45显示，被调查者完全同意和比较同意“做事遇到困难很容易放弃”的占30.8%，完全否定的占50.0%，否定者高出19.2%，整体倾向于否定。

表1－46显示，被调查者完全同意和比较同意“我的决定很容易受到别人的影响”的占44.5%，完全否定的占34.1%，肯定者高出10.4%，整体倾向于肯定。

表1－47显示，被调查者完全同意和比较同意“做事情往往没有很好的计划”的占49.9%，完全否定的占31.6%，肯定者高出18.3%，整体倾向于肯定。

表1－48显示，被调查者完全同意和比较同意“自己决定的事情，就算别人怎么劝也不听”的占34.7%，完全否定的占42.0%，否定者高出7.3%，整体基本倾向于否定。

表1－49显示，被调查者完全同意和比较同意“不能很好地说到做到”的占42.5%，完全否定的占35.7%，肯定者高出6.8%，整体基本倾向于肯定。

表1－50显示，被调查者完全同意和比较同意“不需要别人提醒我也能完成自己该做的事情”的占59.5%，完全否定的占20.7%，肯定者高出38.8%，整体倾向于肯定。

将问卷“完全符合和比较符合”合并为“符合”，与“不确定”和“完全不符合”形成三点量表后，7种意志问题判断均值的统计结果见表1－51。其中最低均值是1.61，最高均值是2.32，总体均值是2.00。这表明，被调查者对7种意志问题的判断整体处于不确定状态。若考虑到问卷没有“基本否定”选项这一因素，留守儿童判断7种意志问题的总体均值应该低于2.00，而更多倾向于1.5这个中间值。据此可以推断，留守儿童情绪心理状态正常。但是，参考“自评偏高”原则判断，再结合“完全同意”有问题的留守儿童的比例，可以得出“少数留守儿童意志心理状态问题突出”的结论。

完成自己该做的事情是否需要别人提醒不但关系到留守儿童的意志品质，而且是考察其自觉性的重要指标。对于留守儿童来说，自觉性的培养尤为重要，再加上问卷当中的相关判断题是以优点的形式呈现出来请被调查者判断的，所以有必要仔细分析不同类别被调查者判断均值的差异。检验发现，较为明显地影响被调查者该题判断结果的主要因素是性别、父母外出情况、对各界关爱的感受、对父母打工态度、对学习的感觉、学习问题请教谁、学习成绩、与非留守学生相比的感觉、在家读书的感觉等因素(见表1－52)。留守儿童所在年级、父母外出时间、与父母的联系方式、联系频率、家庭经济状况、自己的相关意愿、生活问题寻求谁帮助、与父母的感情等因素对留守儿童判断“不需要别人提醒我也能完成自己该做的事情”几乎没有影响。

表1－52显示，留守女童自觉性略强于男童。父母双亲外出留守儿童自觉性略强于单亲外出留守儿童(其他很多方面，也有类似情况，这是我们本次研究得到的一个与研究者以前所见和社会各界通识迥然不同的重要发现)。对各界关爱感受越明显的留守儿童自觉性越强。愿意父母外出打工的留守儿童自觉性略强。对学习感觉越轻松、学习成绩越好的留守儿童自觉性越强。有学习问题主要请教老师的留守儿童自觉性略强。评价留守儿童与非留守学生差不多的留守儿童自觉性略强。在家读书有被抛弃感觉的留守儿童自觉性相对较差。可见，亲子沟通、师生和谐、社会各界的关爱对留守儿童自觉性的培养有着重要作用。

不同类别被调查者判断7种意志问题总均分的差异检验结果(见表1－53)表明，性别、父母外出情况、父母外出时间对留守儿童的判断没有显著影响，但年级、对各界关爱感受的不同对其判断有较明显影响。就年级而言，初中留守儿童有意志问题的可能性稍大；小学当中，四年级儿童可能性稍大；初中当中，初二儿童可能性稍大。对党和政府、全社会关爱的感受越明显，出现7种意志问题的可能性越小。

四　留守儿童对行为问题的自我判断

“学生卷”列出请被调查者判断的行为问题有4个:有一些在别人看来比较奇怪的习惯、有时候故意做坏事、过多地看电视或者上网玩游戏、总是注意别人对自己的评价。

表1－54显示，被调查者完全同意和比较同意“有一些在别人看来比较奇怪的习惯”的占35.1%，完全否定的占44.2%，否定者高出9.1%，整体基本倾向于否定。

表1－55显示，被调查者完全同意和比较同意“有时候故意做坏事”的占17.4%，完全否定的占68.8%，否定者显著高出肯定者，整体倾向于否定。

表1－56显示，被调查者完全同意和比较同意“过多地看电视或者上网玩游戏”的占32.6%，完全否定的占54.1%，否定者显著高出肯定者，整体倾向于否定。

表1－57显示，被调查者完全同意和比较同意“总是注意别人对自己的评价”的占56.8%，完全否定的占23.9%，否定者低于肯定者32.9%，整体倾向于肯定。

将问卷“完全符合和比较符合”合并为“符合”，与“不确定”和“完全不符合”形成三点量表后，4种行为问题判断均值的统计结果见表1－58。其中最低均值是1.49，最高均值是2.33，总体均值是1.88。这表明，被调查者对4种行为问题的判断整体处于不确定、倾向于否定状态。若考虑到问卷没有“基本否定”选项这一因素，留守儿童判断4种行为问题的总体均值应该低于1.88，而基本达到1.5这个中间值。据此可以推断，留守儿童行为心理状态正常。但是，参考“自评偏高”原则判断，再结合“完全同意”有问题的留守儿童的比例，可以得出“少数留守儿童存在行为心理状态问题”的结论。

不同类别被调查者判断4种行为问题总均分的差异检验结果(见表1－59)表明，父母外出情况对留守儿童的判断没有显著影响，但性别、年级、父母外出时间、对各界关爱感受的不同对其判断有较明显的影响。就性别而言，留守男童出现行为问题的可能性稍大。就年级而言，初中留守儿童有行为问题的可能性稍大；小学当中，四年级儿童可能性稍大；初中当中，初二儿童可能性稍大。父母外出时间越长，留守儿童出现4种行为问题的可能性越大。听说过党和政府、全社会对留守儿童关爱但认为帮助不大的留守儿童出现4种行为问题的可能性稍大。

五　总体情况

留守儿童判断认知、情绪、意志、行为4个方面30个问题的总均分是1.95。不同类别被调查者判断30个问题总均分的差异检验结果(见表1－60)表明，父母外出情况对留守儿童的判断没有显著影响，但性别、年级、父母外出时间、对各界关爱感受的不同对其判断有较明显的影响。就性别而言，留守男童出现系列问题的可能性稍大；就年级而言，初中留守儿童出现系列问题的可能性稍大；小学当中，四年级儿童可能性稍大；初中当中，初二儿童可能性稍大。父母外出时间越长，留守儿童出现系列问题的可能性越大。听说过党和政府、全社会对留守儿童关爱但认为帮助不大，以及没有亲身感受的留守儿童出现系列问题的可能性稍大。系列数据可以为有关留守儿童的教育关爱政策更好地锁定目标群体提供参考。