四 多元化与个性化并重的评估机制

基于儿童发展水平、兴趣需求、学习风格，开展多元化与个性化并重的评估，以持续性评估为方式，从诊断性评估、形成性评估、终结性评估做出全面说明，帮助家长、教师了解儿童发展状况、理解儿童需求、调整保教方案等，同时展现学前教育实施成效。

《学前教育基础阶段标准框架》规定评估分两次进行，即2～3岁、5岁。在儿童2～3岁时，英国开展第一次评估，由幼儿教师、健康访视员评估幼儿发展状况，形成简易书面报告，以供家长、教师参考。报告须说明幼儿强项、需要额外协助方面、发展迟缓部分。如幼儿有特殊需求，学前教育机构制定行动方案、策略，教师应制定个性化发展方案，以协助幼儿未来发展。幼儿教师鼓励父母分享专家意见。若幼儿欲转学，家长须同教师转出时间达成共识。

为了解幼儿知识、能力，幼儿是否达成学习目标，在幼儿5岁时，教师于6月30日前开展第二次评估。评估依据教师观察、教育机构观察记录、家长同专家谈话记录，形成一份简易报告，并为每个儿童建立学前教育基础阶段档案。报告提供给每位小学一年级教师，以协助一年级教师规划儿童学习方案。报告副本由教育主管机关调阅参考。若家长觉得学前教育机构提供的教育内容违背个人哲学、宗教信仰，可向机关申请豁免，若幼儿就读学前教育机构接受其理由，并同意豁免，幼儿可免修其课程，每次豁免期限最多为12个月，到期须重新申请。