三 中国人传统社会教化模式的基本内容

有关中国社会教化模式的研究和论述很多（参看何友晖〔Ho, 1986〕的综述）。对这个主题进行过实证研究的社会和行为科学者，主要来自四个不同领域，包括：（1）文化人类学家和社会学家；（2）政治科学家；（3）对跨文化研究感兴趣的心理学家；（4）心理治疗学家和其他专业工作者。这些学者们所研究的大部分内容，均与两个主题有关，一是冲动控制，二是成就。有趣的是，这两个主题正好也是中国传统家训所强调的内容。孝悌和劝学是中国家训的两大内容。不难看出，孝悌与冲动控制相关甚密，互为表里，实行冲动控制是塑造孝悌行为的重要途径。另一方面，劝学与成就也密不可分，在“万般皆下品，唯有读书高”的中国社会，重视子女成就的家长，必定也是苦口婆心的劝学者。流传几千年的家训中的内容，与近几十年中对中国人教养行为进行实地研究所得到的发现，竟然如此一致，正好也反映了中国社会教化模式的传承性。

上述两大主题，又各自包含很多不同的内容。下面我们将把这些内容细分为若干专题，进行较为细致和深入的讨论。在每一个专题中，我们将首先说明传统模式的表现，然后再讨论传统模式在现代中国的变迁。