3 孩子只爱听书，可以不用读原著了吗？
听书更大的效应类似于导读

在读书分享中，有一个问题被众多家长反复问及：现在有不少线上平台都推出了少儿的听书节目和童书的视频节目，孩子很爱听也很爱看这类节目，这对于孩子的阅读积累是不是一件好事？孩子听完书后，是否就可以不用再阅读纸质图书了？

这些问题其实是传统阅读和听书等数字化阅读的逻辑关系问题，需要梳理清楚。数字化阅读对于青少年，呈现出与成年人完全不同的价值和意义，因此有着不同的使用方法。

听书＝导读老师

目前，很多线上平台都在促进青少年阅读方面做了不少有益的尝试，他们用音频和视频方式，对传统纸书进行多维处理，邀请专家老师对书做深度解读，增加对作者和创作背景等的介绍，对书的内容做归纳、梳理、提炼和延伸，丰富书中内容的视觉和听觉体验，这些无疑都对激发孩子的阅读兴趣起到了很好的促进作用，但它们更像是在不知不觉间承担了“导读”的功能。

我曾在某平台上推出过一档《精读全球好书》的节目，在一周内把一本书拆成了“精读+延伸阅读+给父母的一封信”三个部分。精读是给孩子们精讲这本书；延伸阅读是为孩子介绍与本书相关的知识、书背后的故事；给父母的一封信是告诉他们，为何我们要推荐这本书，以及孩子读完这本书后将收获什么。

节目播出后，很多听众都表示，孩子听完后对书产生了极大的兴趣，马上就去买纸书来看，迫不及待地想读全部内容，这其实就是听书节目对图书所起到的很好的导读作用。

在新媒体时代，家长们可以用优质的电影、纪录片、音频产品等作为孩子们的导读老师，激发他们的阅读兴趣，同时让他们在阅读后加深理解，拓展思维边界。如果能把数字阅读和传统阅读相结合，做一些创新的尝试，会有意想不到的效果。

我曾在一些家长微信群里，每两周给孩子们推荐一本书，讲述推荐理由的同时分享一些家庭共读的方法和需要重点读的章节。家长们跟着节奏在线下带着孩子共读。坚持了一个月后，大家都表示很有收获。

例如，我给孩子们推荐阅读《中国百年文学经典桥梁书》中的《城南旧事》，很多父母在和孩子共读完后，还从网上找了电影《城南旧事》，和孩子一起观看。他们都说，孩子和自己看得潸然泪下，理解和感受比不看书更深刻。

一位爸爸给孩子讲述了书中的主题曲《送别》背后的故事，还回忆起了自己中学毕业时和同窗好友含泪唱起这首《送别》的场景。这位爸爸把他们的阅读故事拍成了小视频分享到了群里，大家纷纷点赞。孩子和父母的情感在这样的共读中产生了深深的共鸣，共同完成了一次精神成长，这样的共读无疑是有价值的。

听书能否替代读原著？

孩子们听书，能否提升他们的阅读力呢？

我们先来了解一下什么是阅读力。阅读力即快速读文本，抓取关键词和信息，进行分析、归纳、逻辑推理以及想象和创造的能力。传统阅读即阅读纸质书是最符合阅读二字本意的。阅是眼睛看，心灵愉悦；读，是大声诵读或默默阅读，体会到文字之美，阅读之美。

听书，只是在听，但阅读中最重要的感官——眼睛，并没有调动起来，而且听的时候容易注意力不集中，一些重要的关键信息容易一听而过，很难抓取到。所以，听书并不是真正意义上的阅读，从听书中培养孩子的整体和长期阅读能力，这是很难办到的。阅读力的培养，一定是来源于传统阅读。

听书、看视频能激发起孩子的阅读兴趣，帮助孩子降低阅读门槛，尤其是针对一些大部头的作品。但这样的听书、“看书”有时也会阻碍孩子的想象力。例如读《红楼梦》，100个人心中有100个林黛玉，但视频却很直观地把林黛玉展现出来，这其实是把孩子们的思维框住了，反而是单纯的文字更能激发孩子的想象力。所以对于孩子来说，传统阅读是提升理解力、想象力和创造力的重要方式，而这些正是他们学习力的基础。

有些父母给孩子买一个听书产品，然后把手机或iPad递给孩子，以为这样就可以让孩子好好读书，自己也能解放了，但这样的做法是万万不可取的。

听书对于成年人和青少年，有着截然不同的使用方式和意义。

已经具备了阅读能力的成年人，由于工作繁忙、时间紧张，可以利用听书这种方式最优化地利用自己的碎片时间，快速抓取当下最前沿的知识，有效扩充、迭代自己的认知，是一种值得提倡的学习方式。

听书也是我的学习方式之一。在上下班途中，在做家务时，在散步时，听书让我把这些零零散散的时间实现了价值最大化。每每听完一本好书，总觉得还不过瘾，一定要买回来纸质书再细细研读一遍，才算是获得了阅读的满足感。这就好比是先闻到了酒香，发现了好酒，还一定要买来品尝，才算是了了心愿。

听书对于成年人是一种很有价值的泛读方式，把听过的好书再细细研读，则是进一步的精读。

而青少年正处于阅读力形成的关键时期，而阅读力的培养和提升一定是通过阅读文字图书来获得的。在阅读纸质书的过程中，孩子的眼睛和心灵都始终处于一个活跃积极且专注的状态，眼睛快速获取文字信息，心灵在提问，在想象，在汲取书中的养分。在阅读的过程中，孩子还将掌握找到关键词、抓取文中重点信息等关键的阅读能力。

更重要的是，读纸质书时，孩子能体会到原著的文字之美，能实现与作者的零距离心灵对话，能更准确地捕捉到作者想要表达的思想与文章内核，领会到文字背后的深意。并且在读书时，孩子能按照自己的阅读节奏，时不时停下来圈圈点点，思考片刻，这些都是听书做不到的。

对于孩子来说，听书和读原著，就相当于吃方便面和吃营养大餐的区别。真正的阅读一定是孩子的心灵所享受的大餐。所以对于青少年而言，听书是一定不能替代读原著的。

当一个小讲书人：孩子读书，重要的还有输出

有一些妈妈问我：“我的孩子就喜欢听书，不喜欢自己读书，有什么方法能引导他有所转变呢？”

有个7岁的小男孩叫宽宽，他的妈妈也曾为他只爱听书不爱读书而发愁。有一次，当宽宽听完书后，赞叹道：“老师讲得太精彩了！我真喜欢听！”

妈妈说：“要不，你也来试着讲一本书？我把你的讲书录个短视频，放到抖音上去，怎么样？”宽宽听后说：“好啊好啊，这个好玩儿，那我试试！”

妈妈说：“讲书的前提是一定要先读书，只有你读过了原著，有了自己的深切感受，才能讲得出来有意思的内容，才能讲得精彩！”

于是，宽宽选了几本他听过的感兴趣的书认真读了起来。他发现，书里还有那么多音频里没有讲到的细节，真是太精彩太有趣了！

宽宽读完之后，开始学着老师的样子讲起书来，居然有模有样。妈妈把他讲书的小视频放到抖音上，引来很多人点赞，这大大增强了宽宽的自信！之后，宽宽又录了几个讲书的小视频，他的妈妈还为他专门开了一个视频号，现在已经积累了不少粉丝。

就这样，宽宽妈妈成功地让宽宽从一个听书爱好者进化成了一个讲书小达人！如此有智慧的做法值得借鉴。

有好几位妈妈都曾跟我说过，每天下班后给孩子读绘本、讲故事，真的是好累啊，现在有听书就简单多了，把手机扔给孩子，让他听书，妈妈就解放出来了。

但是听书能代替父母与孩子之间的亲子共读吗？亲子共读传递的不仅仅是知识和智慧，更是父母和孩子对彼此的爱与温暖，这是孩子成长的经典仪式，是父母与孩子赠予彼此最动人的时光礼物，是不应该被任何电子阅读取代的。

如果父母很疲惫，没有精力给孩子讲书了，那么听书的时候，我提倡父母可以和孩子一起听，一起度过这段难得的学习时光、快乐时光。听完书后，最好还能和孩子一起聊聊书中的故事，书中主人公的命运，这样能和孩子之间增加很多有益有趣的互动话题，并由此建立起更加良好的亲子关系。

总而言之，听书等数字化阅读能够激发孩子的阅读兴趣，增加他们对原著的理解，拓展他们的知识边界。家长可以为孩子买一些这样的产品，但听完之后，一定要帮孩子找来他感兴趣的原著认真读一读，只有这样，才能培养孩子真正的阅读力。

阅读的最终目的是为孩子打开一个全新的世界，让他们看见过去与未来。一个人的见识和阅历，最终决定了他人生之河的长度和宽度。而阅读是增加见识，与智者对话最快速、经济、有效的方式。听书和纸质书阅读的结合能更大限度地为孩子打开世界的大门，全面提升他们的持久阅读力。