第5课　学会求助

行为目标：

学生必须学会需要时进行求助。

教学大纲：

1. 教学目的：请求帮助是学习经验中的基本部分。为了一切顺利，不管是在学校还是在家里，在游玩中或是在工作中，求助是学生需要具备的一种能力。

2. 导入：给全班学生读这篇故事。

琼斯先生在数学课上给学生讲解了正整数和负整数，之后给同学们布置了有关整数的家庭作业。但其中一个叫约翰的学生根本没听懂什么是整数，尽管他记下了作业，但老师询问同学们是否还有疑问时，约翰却没有开口提问，所以第二天他没有交上作业。

向学生们提问：你们认为约翰为什么没能完成作业呢？

3. 技能要素：

（1）找准问题所在。

（2）判断一下你是否需要他人帮助来解决这个问题。

（3）寻找合适的人帮你。

（4）向那个人求助。

（5）用所得建议解决你的问题。

4. 技能示范：老师要让班里曾有求助情况的学生自愿分享他们的经验，并且将求助情况列举在黑板上，然后，同学们通过使用上文中的五种基本技能要素就求助这个话题进行讨论。

5. 情境模拟：

（1）选择学生：老师为角色扮演挑选学生演员，共三组，每组三人。

（2）角色扮演：小组演员结合同学们提出的不同求助情况进行角色表演，其他同学要注意表演是否与技能要素中列举的步骤一致。

（3）完善：每场角色扮演结束后，老师要强调正确的言谈举止，明确指出不当行为，纠正后重新表演。如果无须纠正，那么角色扮演结束。

（4）技能强化：老师和同龄人的口头赞扬，对提高学生的社交能力和学习能力能起到深刻的促进作用。

（5）讨论：观众不仅要评判角色演员是否注重了技能要素，还要评判角色情境的表演水平。

6. 巩固练习：将后面题为“求助”的课外活动单发给学生，要求他们记下最近求助时得到的四种回答。选择其中的一种情境进行技能示范表演，在示范中列出这五个步骤，用合乎要求的言行举止完成每一步。

7. 自主运用：学生运用题为“现实版的戏剧”课外活动单上的指导方针，在现实情境中进行求助实践。用笔记下实践中的每一步骤和成果，然后一一向全班同学做口头汇报。

8. 后续培养：老师点明，懂得求助的人不会感到无所适从，反而在各个领域更加得心应手，应对有余。