1.4　还好，创新能力是可以训练的

1.4.1　游戏：制造名牌

游戏准备：A4的纸一张，水彩笔一盒，一支铅笔或钢笔。

如何让大家互相认识呢？除了自我介绍，还可以制作姓名牌。请在5分钟内制作满足以下要求的姓名牌。

1．用一张A4的纸制作一张姓名牌。

2．姓名牌上必须出现姓名、班级等信息，还可以有其他你想分享的个人信息，例如爱好、星座等。

3．姓名牌必须能站立在桌子上。

在学校的社团课堂上，我们经常用“制作姓名牌”的游戏进行互相介绍，让同学们能很快认识来自不同班级的同学，并在团队任务中发挥每位同学的特长。

其实，除了自我介绍的功能外，这个游戏还蕴含了考察创新能力的目的。为了让姓名牌能站立在桌子上，同学们会想出五花八门的办法。有的折成三角形、有的折成四方形，还有的卷成圆筒……另外，姓名牌上的自我介绍也是千奇百怪，孩子们不会满足于仅仅介绍自己的姓名和班级，他们更愿意与大家分享他们的爱好和个性。

一次“制作姓名牌”的游戏，不仅可以在课程的开始阶段让大家迅速认识，还能引发同学们对创新思维的思考，“为什么我做的和他们不一样？”“怎么还有这么多我没想到的‘站立’方法？”“他做的姓名牌怎么这么有创意？”

孩子们开始思考以上问题的时候，就是老师们开始创新能力训练的契机。这时，老师需要引导孩子们进一步思考以下3个问题。

第一，我们的创造力为什么不同？

第二，创造力是天生的吗？

第三，可以通过后天的学习提升创造力吗？

1.4.2　创新能力是完全遗传的吗？

创造力是与生俱来的吗？很多人会回答“是”。大多数人相信，某些人天赋异禀，基因决定了创新能力的高低，就像乔布斯一样，生来就有创新基因，而其他人没有这种基因。照此逻辑，创新是不可学习的。我们只需要检测自己身上是否具有创新基因就可很快判断，我是不是做创新的料。

事实真的如此吗？早期关于创新的遗传因素的测试只局限在发散思维方面，学者南锡（Nancy）等人在总结211项研究成果（1972）并计算各种能力的遗传决定系数、环境决定系数中发现，发散思维的遗传决定系数为0.22，是最小的一个，提示发散思维能力是最容易接受环境的影响而发展的。(14)此后，学者们研究了117对15～22岁同卵和异卵双胞胎的创造能力。经过10个创造力测试，研究人员发现，这些双胞胎在测试中的表现只有30%是由遗传因素决定的。与之形成对比的是，在一般性智力因素测试（IQ测试）中，80%～85%的表现都是由遗传因素决定的。因此，一般性智力（IQ）基本上是先天的禀赋，但是创造力则不是。至少对创造力而言，后天教育比先天禀赋要重要。而另外6个针对同卵双胞胎的创造力测试也证实了心理学家列兹尼科夫（Merton Reznikoff）等人的研究结论：人的创造性行为只有25%～40%是由遗传因素决定的。这就意味着，其余三分之二的创新技能是习得的。(15)

1.4.3　创新能力是可以通过训练提升的吗？

既然人的三分之二的创新技能都是后天习得的，那么，创造力训练真的能提升创新能力吗？换句话说，创造力训练是否是提升创新能力的有效途径呢？学者暴占光、华炜、张向葵、田录梅对61名初一学生进行了发散思维训练（创造力训练的一部分），通过对比实验发现，发散思维训练对提高学生的创造力是有效的。(16)由此可见，创造力训练是可以帮助我们提升创新能力的。

1.4.4　提升创新能力的最佳方法是什么？

当然是训练。美国的著名学者诺曼（Donald Arthur Norman）在《设计心理学1：日常的设计》中说，“人类依靠两种类型的知识完成工作：陈述性知识（是什么）和程序性知识（怎么做）。后者最好的教授方法是示范，最佳的学习方法是练习。”陈述性知识易用文字表达，也易于传授，例如，“红灯亮了要停车。”“北京是中国的首都。”程序性知识是让人知道如何成为演奏技巧高超的音乐家，如何在打网球时有效回击对方发过来的球，以及在脱口秀节目中如何让观众发笑。程序性知识很难甚至不可能用文字表述清楚，因此很难用言语来教授。同样，要提升创新能力，光靠知道“创新是什么”是不行的，只有在示范的指导下充分训练，才能一步步收获创新的技巧。斯坦福科技投资项目执行总监蒂娜·西利格（Tina Seelig）在《天才培训计划：创造力的速成课》一书中说，“每个人都可以加强自己的创造力，就像加强运动能力一样，只要你进行了适当的培训和集中实践就能实现。”美国的创意大师托马斯·沃格尔（Thomas Vogel）也认为，创造性和创造性思维是一种技能，它不是通过阅读和处理信息获得的，而是通过探索、尝试和实践获得的。(17)

准备好开始创造力训练了吗？等等，别急。在你回答之前，我需要你知道一件比训练更重要的事——自信。研究表明，富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。多有趣的事实！还记得我们的“一站到底”游戏吗？为什么极少有人站到最后？因为大多数人都在心里默认自己是没有创造力的人。如果带着这样的暗示开始我们的训练，那效果是不会好的。

本次训练为3个“坚强青铜”任务，完成本次思维训练，将获得一枚“坚强青铜”勋章。

1.4.5　“坚强青铜”训练：测一测，你有多少创造力

根据表1-5的内容对自己进行打分，1分代表“非常不赞同”，7分代表“非常赞同”。

将8项的得分相加，你的得分是多少呢？如果你的得分在41分及以上，说明你对自己的创造力的评价还是挺高的，要继续努力哦！如果你的得分在41分以下，说明你对自己的创造力的评价偏低，对自己的创新能力没什么自信哦。

1.4.6　“坚强青铜”训练：哭丧脸与笑眯眯

仔细回想，并在表1-6中的“哭丧脸”下逐行写出你没创新的原因，认真读你写的内容，正视它们，然后在“笑眯眯”下逐行写出走向创新的想法。前两列是我的举例，继续往下写吧。

1.4.7　“坚强青铜”训练：创意自信

写下20句赞美自己有创意的话，贴在镜子上，每天鼓励自己。

完成训练，恭喜你又获得一枚徽章！