第二章　学前儿童心理发展与心理健康的影响因素

本章学习目标

●　了解学前儿童动作发展、语言发展、认知发展、情感发展、人际交往和人格发展的特点

●　掌握学前儿童心理健康的影响因素

教师专业标准及教师职业资格能力考试要求

●　理解婴幼儿发展的含义、过程及影响因素等

●　了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性

●　掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用

●　掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用

●　掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用

●　掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用

引导案例

著名的教育家蒙台梭利在她所著的《童年的秘密》一书中记载了她在一次旅行中的经历。一名1岁半的孩子哭闹不停，大家都在帮助母亲哄孩子，但是没有效果。蒙台梭利走过去，帮助母亲把放在手臂上的衣服穿好，孩子立即停止了哭闹。蒙台梭利根据自己多年对儿童的观察，了解到这个孩子正处于秩序敏感期，所以当物体没有放在它应该放的位置时，孩子就会感到不安。

在《童年的秘密》一书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。她认为，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理才会自然地发展，并展现他内心的秘密。要施行科学、有效的学前儿童心理健康教育，必须了解学前儿童心理发展的特点及影响学前儿童心理健康的因素，本章将从这两方面进行阐述。