8月25号上午九点，全体教师开会。像往年一样，领导宣读了暑期后新学期的工作安排和这周的工作任务，小满和晓雪随所教学生一起上了高三，相应的也有许多老师没能跟进高三，又回去教高一。不让教学成绩差的老师跟教高三虽然是学校的一贯做法，但小满一直觉得对于老师而言，这种做法很伤自尊也很残酷。毕竟，大家都是正儿八经考上师范院校的，真正差劲的老师并不多，但是每年都有那么几个老师低着头默默无语地离开会场。小满虽然没有这种遭遇，却能体会到他们心中的气愤和痛苦。古人言“刑不上大夫。”“士可杀，不可辱。”读书人最要的是脸面，古人尚且知道给读书人留脸面。学校的领导也是读书人，却一次次为了成绩把读书人的尊严踩在脚下。当然，有人下就有人上，有些老师总是上不了高三，有些老师就总是教高三。新学期的第一个全体教工大会，总是几家欢乐几家愁。
如果说小满第一次教高三是摸着石头过河，那么第二次教高三就摸着了一些门道和方法。比如说文言文中的被动句，主要有以下几种类型： 1 .用介词“于”引进行为的施动者，表示被动，即“谓语+于…… ” 2 .在动词前边用“见”表示被动，构成“见+谓语”的形式。 3 .在动词前用“受”字来表示被动，构成“受+谓语”的形式或“受+谓语+于”的形式。 4 .在动词前边加介词“为”，构成“为+动词”的形式。 5 .用“为”引进施动者，谓语前再加“所”，表示被动，构成“为…… 所…… ”式或变为“……为所…… ”的形式。 6 .用介词”引出施动者，构成“被+动词”的形式。7 .无任何标志的被动句。同样，判断句式、定语后置句、状语后置等句式都可以总结出类型。重点实词和虚词的意思也可以总结概括出来。总结出这些规律和方法后，复习就由零散变为系统，学生学习语文文言知识也变得有规律可循，做课外文言文的各种题型就变得简单多了。语文科目的考试主要从知识和能力两方面考查，客观题主要考学生掌握的知识，主观题主要考学生的能力。尽管第一次教高三外出听课她就明白：学生的能力是可以提高的，解答主观题是有规律可依循的，是要讲究方法和技巧的。但是这些技巧和方法如果没人教你，就不得不靠自己学习钻研。经过这些年的积累，小满已经掌握了好多客观题的答题技巧，例如现代文阅读中小说这种体裁会经常考到某一段中环境描写的作用。小满结合各种资料总结概括出环境描写的作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格四、推动情节的发展五、借景抒情，情景交融六、揭示主题。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同时具有一种或几种表达作用，要根据具体文章具体分析。诗歌鉴赏题也是有规律可循的，考点主要分为几大类：考人物形象的；考景物描写的；考字词炼句的；考主题思想的等等。作文教学也是有章可循的，议论文教学中对比论证法、假设论证法、正反论证法，引用论证法等等，记叙文教学中景物描写法、修辞法、夹叙夹议法等等。这些作文的指导方法对于高三的学生而言都是切实好用的，尤其对于江宸市三中这些作文基础很差的孩子。但是对于当时最流行的一种作文方法——仿写法，小满觉得是有争议的。仿写到底是不是抄袭？许多老师都会让学生背诵一两篇经典作文，到了考场上临时改动一下作文中的时间地点人物。还有的老师会让学生背一段又一段语言优美或者言论精彩的句子，考场上根据作文题目能用到哪一段文字就原封不动地照搬照抄。这些到底是不是抄袭？很明显，这是一种投机取巧的方法。然而采用这种方法写作文的同学往往会得高分——老师批作文时时间紧任务重，没有时间认真去想这篇作文是不是学生自己写的。这么多年来，小满一直纳闷一向语文成绩很好的她，为什么高考时没考出成绩？如今她明白了——她的语文老师从来没讲过主观题的答题规律和方法，她的语文老师从来没讲过写作文的方法，从来没让他们背过一篇作文，哪怕作文里的一段话。小满从小写到大的作文，除了引用的名人名言，每一个句子都是原创——自己挖空心思想出来的。然而，自己想出的句子可能真得比不上经典作文中的经典句子，得分也不会很高。虽然如此，小满也绝对不会教她的学生抄袭，绝对不会让她的学生去背诵优美的段落和经典作文。
曾经，青年作家郭敬明《幻城》所描绘的奇幻世界让小满震惊，后来接二连三陷入抄袭门的小四事件更是令小满吃惊。小满并不关心事情的真假，但是她真得很痛恨抄袭——作为一个爱好写作的人深深地知道：每一篇作品都是作者呕心沥血之作（尤其是长篇）。原创值得尊重，原创作者更值得尊重。站在巨人的肩膀上，你很容易到达新的高度，但这个高度是虚幻的也是遭人唾弃的，声名和金钱并不代表一切，公道自在人心——抄袭和剽窃别人的作品无论何时都是偷盗行为。