高起点新理念多担当

——名师工作室建设思考

王笑君

2017 年，南通名师工作室建设已经走过了6 年的历程。我们有很多的积淀，也有不少的思考。今年的暑期高级研修活动，我们的设计就与往年有着很大的不同，一是不再是领衔人、一梯队培养对象和名校长培养对象合在一起研修了，而是分别开展研修，这意味着我们的研修主题会更加突出和聚焦，我们的研修活动会更加深入和多样，我们的研修成效会更加明显和丰富。这样的安排，是市局领导作出的决策，使我们的研修更具有针对性和适切性，更能满足我们领衔人的实际需要。二是这次研修我们没有安排大腕专家来作报告和讲座，而是以本土专家为主，以我们的自我研修探讨为主。之所以这样考虑，是因为我们定的主题是关于南通中青年名师工作室的创新发展，在这个问题上，其实没有谁比我们自身思考和实践得更多。因此，我们特意安排了几位导师来演讲，讲述他们关于名师工作室如何创新发展的思考和建议，及他们对名师工作室领衔人成长和发展的期许；我们还安排了名师工作室领衔人代表讲述他们工作室建设的经验和体会以及未来发展的打算；我们也安排了较充分的时间让大家进行研讨交流，并在这些活动的基础上，力求能够取得共识，最后形成一份南通市名师工作室创新发展行动宣言。三是本次研修活动我们将更多地让大家走到前台来，自主完成研修任务，每次活动的主持、每份简报的编写到整个研修过程的管理，都由你们去组织实施。我们还专门明确了各小组的负责人，从这次研修开始任期一年，负责各小组的日常工作，到明年暑期再确定新的负责人，使每一位领衔人都有为大家服务的机会。

根据以上考虑，我们这次研修将进行更多的自我总结，自我反思，梳理出我们的路径，为今后的工作提出更有意义的路径。

一、为什么要将本次研修的主题确定为“名师工作室的创新发展”？

一是名师工作室从全国范围看，已不是新生事物，近几年各地都在创立名师工作室，可以用如雨后春笋般涌现来形容，名师工作室名称虽相同，但还是各有各的不同。南通的中青年名师工作室在整体上就与一般意义上的名师工作室有所不同。首先，它是南通市整个名师培养工程的一个十分重要的组成部分，是名师培养和成长的一个十分重要的阶段；其次，它是中青年名师工作室，名师工作室从领衔人到所有成员都是中青年骨干教师；第三，它是建在南通，长在南通，成在南通的名师工作室，从它诞生的第一天起，就决定了它一定带有南通鲜明的地域特色。那么，它的南通特色从何而来？不仅仅因为它在南通，而更在于它有着只有南通才有的底蕴、传承和创新，某种意义上说，只有创新才是南通特色可以永续存在的不竭动力和源泉。

二是南通中青年名师工作室创立以来，已经取得了长足的发展与进步，呈现出良好的发展态势，各个工作室都在不断地探索着、尝试着，其中不乏亮点与创新。创新已经成为大家的共同愿望与追求，其中有体制机制的创新，有组建方式的创新，有活动形式的创新，有发展路径的创新，有功能定位的创新，有项目成果的创新，这是一个令人欣喜的局面。但同时我们也应看到，我们的名师工作室毕竟是刚刚起步，我们还在从应然到必然的路上，对创新过程中面临的种种问题和困惑，我们还没有找到真正能够解决的最好办法，这个时候尤其需要我们坐下来静心反思，认真研讨，相互交流，进一步明晰发展的目标和方向，进一步坚定创新的信念和决心，进一步完善创新的举措和方法。

三是南通中青年名师工作室肩负着崇高而光荣的使命和任务，南通基础教育的改革与发展需要我们不断探索，勇于创新。南通基础教育多年来一直处于高位走强的发展态势，这是可喜的，但同时高位发展有时也意味着难以发展，上升的路径和通道在哪里？唯有创新，名师工作室理应首当其冲，走在前面。工作室就是实验室，最先进的理念，最新的成果就应该出自工作室。因此，中青年名师工作室的创新发展理应是我们这几年重点思考、研究与践行的题中之义。

二、从哪些方面来思考名师工作室的创新发展？

这是我们每个名师工作室领衔人必须思考的重要问题，我们现在已经有了一些探索和尝试，简单梳理一下，可以看出创新发展有以下几个方面需要我们加以认真思考。

1. 中青年名师工作室的功能定位

第一个关键词“培养”。工作室首先是一个培养基地，领衔人既是被培养者，又是培养者。既要做好自身的发展，又要做好工作室成员的培养和发展，这两者的关系怎么摆正，怎么处理，怎么达到一种和谐统一，形成一种良性发展？这就要求我们的领衔人和团队成员都要有各自的发展规划和实施方案，同时还要在内部形成梯队，领衔人在培养人的过程中不断地丰富自己、提升自己、完善自己。被培养者在这个团队中能够找准自己的位置，明确自己的发展方向和目标，在每个团队成员都有发展的同时也促进了领衔人和整个工作室的发展。

第二个关键词“科研”。工作室就是实验室，就是实验基地，教育科研是工作室的重要任务和特征。每个工作室都必须有自己的科研课题和项目，这一点已毋庸置疑，关键在于我们选择什么样的科研课题和项目。我认为工作室的科研课题和项目首先应围绕领衔人的教育思想和教学主张来做；其次，要围绕南通基础教育改革与发展的大方向和面临的挑战、任务来做；第三，要围绕我们在教育教学改革中遇到的实际问题和困难来做；第四，要能够承接上级交办的科研任务。同时，我们的科研要确保能出成果，能出可推广运用的成果，从而成为有效科研。

第三个关键词“引领”。工作室就是一个示范基地，它始终应该走在全市教育改革和发展的前列，率先垂范，引领全市，乃至全省、全国。引领就意味着自己要首先做出样子，经得起看，经得起学，经得起时间的检验，经得起他人的质疑和批判。引领就意味着要走出去，到基层去、到学校去、到广大教师中去、到课堂和学生中去。要把工作室的引领作用从一个学科一所学校扩展到多个学科多所学校多个区域。

这三个关键词给予我们很大的创新空间和发展空间，我们完全可以在原有的基础上谋求新的发展和提升。

2. 中青年名师工作室的体制机制

要使我们的工作室实现创新发展，最根本最关键的就是体制机制的创新。在这一点上我们已经开始了有益的尝试，我们现在的体制机制还是比较合理的，名师工作室是在市教育局的统一领导下由市名师培养导师团负责管理的，同时也理应接受所在县（市、区）的领导与管理，因为大多数名师工作室还挂县（市、区）名师工作室的牌子。

这其实也为工作室体制机制的创新提供了一种可能，尤其是在相对微观的层面，可以把工作室建设成为更具独立性，更具影响力，更具发展空间的一个实体和组织，比如海门已经把祝禧工作室升格建成了研究所。还比如可以在工作机制上有所创新，在工作室设立工作坊、工作站和实验学校、基地学校等，在内部工作机制上实行分工负责制，设立工作部或工作组等组织形式。有的工作室已经开始尝试着往这方面去做了，应该鼓励他们坚持做下去。

3. 中青年名师工作室的组建方式

现在我们每个工作室都按照要求和相关规定组建完毕，但我觉得它不是一成不变的，在实际运行过程中，到了一定的阶段，改革和改变是必然的，比如我们可以实施人员可进可出的流动制度，还可实施既可以一校为主，也可以多校甚至跨地区的吸收团队成员的制度，有条件的也可以增设专门聘请的指导专家，从建立梯队的角度考虑在内部形成核心团队、基础团队、外围团队等。同时，我还是倡导要跨学科、跨学校、跨学段、跨地区建立相对稳定的工作室联盟。总之，如何组建可以根据工作室发展的需要和自身的实际以及所担任的职务和岗位，灵活处理。组建方式的创新就是顺应发展的需要，体现时代特征、地域特征、个性特征，进一步激发工作室活力，拓宽工作室空间，发挥工作室作用，体现工作室价值。

4. 中青年名师工作室的活动形式

目前我们各个工作室的基本活动形式是读书学习、课题研究、磨课研课、支教交流、展示研讨等，这些活动形式是非常好的，我们现在需要创新和完善的方法如下：

第一，要把现有的活动进一步做实、做精，做出影响，做成品牌，每次活动要更精心策划、更精心组织，每次活动的主题要更突出、更聚焦，每次活动所要达成的目标要更明确、更具体、更有实效性。各次活动之间要有必然的内在联系，形成序列，达到渐进提升的目的。在时间的安排上要更合理，要争取留出更多的时间用于研讨交流，增加参与者的参与度，让参与者有更多交流互动的机会。

第二，要大胆尝试创新活动方式，比如在线式、泛在式、混合式、跨界式，还可尝试适度增加学生的参与度，因为学生不仅仅是被上课的对象，他们也可以参与评课，你的教学主张、教学方法是不是可行，是不是有效，是不是学生所需要和欢迎的，学生是最有发言权的，我们现在的评课、议课、说课应该说还是单向的，相对封闭的，只有学生参与其中了才是双向的、开放的。再比如，在活动形式的拓展方面我们可以增加一些微型论坛、说课辩课、基本功训练、教学案例的分析解剖、非学科因素的修养修炼等。

5. 中青年名师工作室的成果创新

成果创新是名师工作室创新发展的根本所在，其他各个方面的创新都是为成果创新服务的。

第一，要始终坚持正确的研究方向，不要轻易改变。我们的领衔人基本上都有自己的教学主张，而且被实践证明是可行的、正确的，这个教学主张就是我们的研究方向，它一定是具有生长性、发展性的，是需要不断研究，不断完善，不断丰富，不断发展的，是可以不断取得新的成果的。因此，领衔人一定要坚持和坚守，持之以恒地去研究。你的主张就是工作室的旗帜和标识，你可以作修正、调整，但不要轻易改变和放弃。

第二，要为教学主张的研究进一步做好顶层设计和规划部署，形成路线图和时间表。在此基础上逐步细化研究内容，构建研究的课题群，组建研究的课题组，有计划、有步骤地序时推进，不断形成阶段性成果。

第三，要实施项目化推进机制，把研究的课题项目化，把项目实现成果化。从明年开始，我们将明确要求各工作室每年至少申报一个研究项目，并作为对工作室考核评级的重要依据之一。特别要在围绕教学主张所开展的课程建设、基本要义、实施路径、评价检测等方面加大研究力度，按照从教学到课程再到教育的发展路径向前推进。同时我们也要积极地倡导各工作室多出其他方面的科研成果（论文、论著）、教学成果（教学竞赛、评比奖）、课程建设成果和培养成果。

三、领衔人决定着中青年名师工作室创新发展的水平我市中青年名师工作室总体发展势头是好的，但坦率地说，发展还是不平衡的，为什么？其中有许多主客观原因，从表面上看有些客观原因似乎还起着决定性的作用，但领衔人自身的原因还是最主要的。有的领衔人也担任着一定的领导职务，工作也忙，但工作室做得风生水起，非常精彩；有的领衔人虽没有担任什么职务，手上也没有什么行政资源，但也能克服一定的困难，积极开展工作，成效也是比较明显的。所以工作室发展得如何，领衔人一定是起决定作用的。

我送几个关键词给大家，和大家共勉。

1.“格局”

我们都是教育人，从本质上讲，教育对教育人有着极高的要求，因为教育是育人的事业，365 行没有哪一行比育人更为重要，更为崇高，更为神圣。我们可以列出一系列的标准来要求和衡量一个教育人，这里我不想一一阐述。我个人觉得，在当今这样一个纷繁复杂而又精彩纷呈的社会，作为教育人，一个有思想、有信念、有追求、有定力的教育人是不是有格局显得十分重要。格局是什么？格局就是体现一种人格力量的气度和胸怀，是对世界、社会和人生认识与感知的一种水平和境界，是把握事物本质规律、行为处世的一种能力和智慧。

我在这里所说的格局并没有这么抽象和玄妙，我是把它放在教育的背景下来说格局，也就是教育的格局，具体到我们的领衔人，就是要站在教育的高度，把握大趋势，看清大方向，以大视野、大胸怀、大境界、大定力面对教育的改革与发展，正视教育的困惑与挑战，立足教育这块绿洲、学校这个阵地、课堂这方舞台，坚定不移地走教育改革之路、素质教育之路、科学发展之路。世界很大，个人很小，但世界是人创造的，每一个人都有改变的力量和能力，给你一个支点，你就可以撬动整个地球。

现在的教育毋庸讳言，还存在着许多问题，有些问题也许我们的确一时无法改变，但还有许多问题我们是完全可以改善、改良和改变的，我们完全可以从小处着手逐步地解决大问题。比如如何在自己的学校、自己的班级、自己的课堂营造优质的教育生态，创设良好的教育环境，让学生健康、快乐、幸福地成长，把因对分数的无当的、疯狂的追求而造成的对学生的摧残和伤害降到最低程度；如何通过课改、通过素质教育、通过培育学生的核心素养来提高真正的教育质量；如何正确地对待学生、评价学生、发展学生，让每一个学生都能得到公平、公正的对待，让每一个学生都能得到个性化的培养和成长；如何从教与学的真正发生发展到教育与学习的真正发生。再比如，我们如何能够在继承教育传统的基础上建设符合教育发展规律和时代需要的现代教育和未来教育，我们有没有思考过现代教育是什么，未来教育又是什么，我们的学校、我们的教师有没有做好这方面的准备。这些都是我们作为教育人，作为教育的领军人物应有的教育格局和应该思考并付之行动。我们的工作室不在真空中，我们无法回避，我们只有面对，我们必须行动。

2.“勇气”

我为什么要说勇气，是因为我总觉得现在有勇气、敢担当的人似乎并不多。面对困难和挑战需要勇气；负起责任、有所作为需要勇气；树立新理念、摈弃旧思想需要勇气；坚持搞改革创新求发展需要勇气；坚持真理实事求是也需要勇气。我们的领衔人应该说每个人身上都有一股勇气，因为正是有这股勇气，你们才在教育改革与发展的大潮中脱颖而出，你们克服了一个又一个困难，攀上了一个又一个高峰，走到今天，你们所取得的业绩与辉煌就是最好的证明。我们的教育会因为有你们而大有希望，前途光明。但话说回来，勇气有大也有小，勇气可鼓不可泄，和你们谈勇气，不是因为你们没有，而是因为在这个时候更需要进一步鼓足勇气。你们现在需要的是进一步鼓足在自己的专业发展中不懈努力，勇攀高峰的勇气；进一步站在教育改革的前列深化改革创新发展的勇气；进一步增强责任意识、担当意识和使命意识的勇气；进一步敢为人先，大胆探索的勇气。

我一直比较敬佩第一个吃螃蟹的人，我希望我们的工作室领衔人都能够成为第一个吃螃蟹的人。你们每个人都有舞台，都有资源，你们身边有许多别人没吃过的螃蟹。我欣喜地看到，你们这样做了，比如你们每个人的教学主张，可以说是你们自己第一个提出来的，这些教学主张之所以能得到认可，并在实践中证明可行，是因为它改变或解决了我们教育教学的现状和存在的问题。

3.“务实”

我们越攀越高，但不能离地越来越远，我所说的务实，就是要脚踏实地做实事。我们很多领衔人荣誉越来越多，影响越来越广，职务越做越大，但事务也越来越杂，时间精力越来越显得不够，甚至会有力不从心的感觉。这就要引起我们高度的重视和警惕，千万不能飘飘然，更不能满足已有，停滞不前。我们还是要静下心来做实事，宁静方能致远。

务实，是要把我们从天上拉回到地面，要接地气、有底气。我始终主张不管你的身份和职务职级有什么样的变化，作为领衔人决不能脱离教育一线。这个教育一线的概念是大概念，因为有些领衔人客观上已经不可能再每天都走进课堂了，但对教育你还是要了解，要研究，要实验。在学校工作的老师，即使是你当了校长，我主张你还是要上课，这是你生长的源泉，不要找借口，不要自我放弃；在教研科研岗位的人员，也要多创造条件到学校去，到课堂中去，每学期上几堂有质量的研究课、示范课，要多听课、善评课、勤研课。

务实，是要使你的教学主张真正落地。教学主张不是金字招牌，不是空中楼阁，而是一堂课一堂课上出来的，离开了课堂，你的所谓教学主张就什么也不是。教学主张要在课堂上生长、丰富和完善，教育无痕，教学主张必须有痕，听你的课，看你的教案，如果感受不到这一点，那你的教学主张就是子虚乌有的。所以我们每个有教学主张的领衔人都要扎扎实实地做好教学主张的落地工作，要有如何落地的基本要求和实现路径，或者是操作要义。要有检验你教学主张实施效果的评价标准。没有这些，你的教学主张就是不完整的，不完善的，也是没有说服力的。

务实，就是要求你亲自做科研，真真实实地做科研。我们的名师工作室要在你们的带领下，真做科研，做真科研，从而形成一种良好的科研氛围和科研风气，我们要带头做从选题、立项、开题、论证、结题到最后的成果运用和推广的完整的科研。我们正在考虑请教科院支持对名师工作室的市级科研课题和项目实行单列。

4.“坚守”

一路走来，大家都很不容易，其中的艰辛与甘苦自不待言，再往前走，也许更艰苦，现在各种诱惑很多，我们也算是功成名就之人了，能不能再坚守，是我们的一大考验。

首先，我想我们不能仅仅是为了名利而坚守。名和利是双刃剑，也是过眼烟云，你获得之时，也是已成为过去之时。过度看重它，你必定走不远，过分追求它，你必然境界全无。是金子必然会发光，是你的终归是你的，不是你的再追求也得不到，即使一时得到了也会得而复失。

其次，要坚守就要耐得住寂寞，守得住底线，牢记不忘初心，方得始终。不轻易改弦易辙，不这山望着那山高，不攀比，不急躁；不抱怨，不气馁。要甘愿付出，专心专注，有一辈子只做一件事的决心和勇气。

第三，要坚守就要有坚定的信仰和充分的自信。我们不骄傲自大，但也不能妄自菲薄。

总之，我希望大家能够坚守在南通教育的大地上。毕竟是这块沃土培育了你，毕竟那份浓浓的情意还是难以割舍的。

最后，我送大家四句话：把握大趋势，抓住小问题；树立新理念，摈弃旧思想；走向高起点，呈现低姿态；责任多担当，名利少获取。

（王笑君 南通市名师培养导师团团长，南通市教育学会会长。本文系

在 2017 年南通市中青年名师工作室领衔人暑期研修班上所作的报告）