架起学校、学生、家长沟通的桥梁

2020年春节期间，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，延迟了春季正常开学时间。学校积极响应上级“停课不停学”的号召，安排学生在家进行线上学习。通过三周的线上互动学习，我们发现，线上教育给家校协同共育新人提供了特殊教育环境，达到了一种特殊的教育意义和目的。

预习视频——架起学生、家长沟通桥梁

步入初中以来，学生学业任务日趋加重，早晨匆匆上学，中午在校就餐，晚上回到家还要忙于温习功课并完成当日作业，和家长在一起的时间越来越少，沟通交流的机会也越来越少。由于彼此间缺乏必要的沟通交流，所以亲子关系日趋紧张，孩子不能理解父母的一片苦心，把每天正常的关心当成负担，家长不能站在孩子的立场思考问题，以为孩子长大了，开始叛逆了。

如何缓解亲子间紧张的关系，让学生重拾“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”的儿时记忆，让孩子平稳、顺利地度过叛逆期，让家庭氛围回归该有的样子，作为教育者，这是我们义不容辞的责任和义务。因此，我们也一直在努力探索并尝试一种适合的方式。

2020年春季延迟开学的这段时间，我们通过班级给学生安排了自学成果展示作业，即把预习的成果录成短视频展示给大家。提醒学生要动脑思考、动手查阅资料、动嘴多请教，提前备足功课，转化成自己的表达方式讲给老师、同学听。安排这一作业方式的目的有两个：第一，对学生而言，可以有效激发他们主动获取知识的动力，变“要我学”为“我要学”，通过知识的转换增强自主学习的能力，讲课、录课的同时又迫使学生走近父母，了解父母，有更多敞开心扉和父母交流的机会，体会父母的辛苦；第二，对父母而言，对孩子要多些陪伴，和孩子一起成长，要多鼓励少打压，多理解包容少强制训斥，走进孩子心灵，做孩子的良师益友。

埋下一粒理想的种子，总是期待它能静静地生根发芽，慢慢地开花结果！于是，每天的作业检查就成了老师们最盼望的时刻，盼望着每个学生笃学不倦，硕果满园，盼望着每个家庭母慈子孝，其乐融融。看到学生讲解思路越来越清晰，语言表达越来越流畅，谈吐越来越自信，书写越来越工整……这些都是最好的成果。

我也加入了各个年级的部分班级群，潜伏在群里不说话，只是静静观看，目的是了解家校互动的情况，同时还能发现优秀班级和待完善班级，课后及时给予这些班级鼓励表扬和科学建议。每天下午5点过后，微信提示音不断，这是孩子们开始上交劳动成果了。打开班级群，孩子们一张张可爱的小脸便呈现在屏幕前，我一一翻阅，认真欣赏每个学生的优点与不足，不禁再一次为他们的积极上进所震撼，这些孩子的表现一日胜过一日。诗歌背诵，节奏把握得特别好，每个字都铿锵有力、停顿有度。从他们自信的脸庞、抑扬顿挫的语气中，我仿佛看到了他们一遍遍揣摩更正、一遍遍用心练习的模样。按照这样的学习状态，开学后他们肯定不会因为居家学习而成绩下降，这也是我一直担心的事情。现在，我不禁对他们刮目相看，有心的家长还为孩子配上了字幕和背景音乐，以便让孩子能全神贯注地陶醉其中，入情入境地展示自己背诵的内容。

微信交流——拉近学生、家长沟通距离

步入初中，孩子进入了人生的青春期，无论是生理还是心理都在发生变化。以前乖巧伶俐的女孩子可能会变得性格暴躁、反复无常；以前老实听话的男孩子可能会变得桀骜不驯、自负张狂。和家长电话沟通或私聊时经常会听到这样的抱怨，“这孩子越来越懒，回家把书包一扔就赖在沙发上，喊都不起来”，“别人说的话都是对的，我说的话一句都不听，还对我横眉竖眼”。

十年树木，百年树人。教育是个慢工细活，而且随着孩子年龄的增长，教育的方式也在发生变化。可是，家长们并不一定都能意识到这一点，总是打着“父母都是为了你好”的招牌，置孩子的身心发展规律于不顾，“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”，最后闹得两败俱伤。作为家长，怎样才能做到取舍有度，对孩子的呵护与放手张弛有度？怎样让家长能清楚地认识到处于青春期孩子的性格变化，从而采用正确有效的方法鼓励、引导，遵循孩子生长发育的客观规律教育孩子？我们一次次陷入沉思。

柳宗元笔下有一篇讽刺性极强的寓言小古文《种树郭橐驼传》：“视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。”郭橐驼种树的秘诀给了我们教育孩子最好的答案：能顺木之天，以致其性焉尔。对孩子多些鼓励，多给孩子锻炼的机会，不打压孩子的积极性、自信心，培养孩子独立思维的能力，保护孩子的天性，顺应孩子的成长规律。而反观我们的家庭教育，往往大部分如“他植者”，“爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。不给孩子自由发展的空间，对孩子干扰太多，甚至包办代替，导致孩子畏首畏尾，遇到问题无所适从，没有主见，成为别人眼中的“妈妈控”，压抑了孩子自我能力的提升，扼杀了孩子自然成长的天性，以至“木之性日以离矣”。

孩子成长需要宽松的家庭氛围，更需要科学合适的沟通方式。正是没有遵循孩子身心发展的规律，这种有偏差的家庭教育方式导致处于青春期的部分孩子性格怪僻。因此，我们通过班级微信群给家长支着儿，分享与孩子亲密无间相处的方法，以班级中的典型案例展开微信话题讨论，指导家长如何关注孩子心理健康，如何帮孩子顺利度过青春期。这种微信互动交流的方式成功地拉近了学生和家长之间的距离。

我们常说：“家长有多用心，孩子就有多优秀！”确实如此，用心的家长成就优秀的孩子！疫情防控期间大家闭门不出，借助家校微信交流平台，指导帮助家长们掌握更多教育孩子的有效方法，为创造更多奇迹、培养更多优秀孩子奠定基础。

文字交流——消除学生、家长沟通隔阂

教育就是抚平，就是唤醒。从上学期学生步入七年级开始，我们就充分借助语文学科的优势，通过书信、作文、日记的方式让学生慢慢倾吐家庭生活的不快、心中的不悦和同学间的矛盾。针对每篇真情流露的诉说，我们老师总是借助文字交流的方式对学生耐心地、不厌其烦地一一开导，款款文字似汩汩暖流滋润孩子的心灵，借以打开学生的心结。慢慢地，学生们养成了书信来往的习惯，高兴的事情喜欢通过文字和老师分享，伤心的事情通过文字倾诉，棘手的问题通过文字请老师支着儿，拿不定主意时通过文字征求意见，甚至连在家被父母批评、责骂都会写书信给老师。

书信的往来拉近了师生间的距离，使得老师成为良师益友。在疫情防控延迟开学的这段时间，孩子们蜗居在家进行线上学习，我们就以微信留言的方式继续延续着师生间的小秘密。

从学生学习的状态看，这种文字交流方式对于初中生来说无疑是最好的。首先，透过文字我们能第一时间掌握学生的心理动向，使老师对学生的思想教育做到有的放矢。其次，这种有温度的文字交流方式能唤起学生内心的被认同感，透过鼓励的语言、温情的表达，学生更能静心思索老师的建议，委婉地建议给足了学生面子，免去了很多想不到的面对面的尴尬，又保护了学生的隐私，孩子们反而更乐意接受采纳。最后，学生即使和家长之间闹点小矛盾，但是经过老师的暗中调和，孩子和家长之间都能做到各让一步，家长能够更多地站在孩子的立场看待事物，孩子心中的情绪及时得以抚平，易怒易躁的情绪得到缓和，上课自然心无旁骛、精力集中，积极上进的劲头更足了。

像这种正确的导向、激励性的语言，每天我都会毫不吝啬地吐露给学生，用以激发他们自主自律的学习精神。在疫情防控这个“超长”假期，就着这样一种“三角式”的文字交流方式把学校教育和家庭教育紧紧连接在一起，拉近了学生、家长间的距离，消除了学生、家长间的隔阂，增进了学生、老师间的感情，加强了学校、家长间的沟通，收到了良好的教育效果。

路漫漫其修远兮！家校协同共育，提升孩子的综合素养，探索更多更好的育人方式，培养一代又一代适合社会发展的接班人，我们一直在路上……