第三节 相关概念分析

一 学习和学习观概念辨析

中国古代语境中，学与习最早是分开的。孔子提出学而时习之。他是把学与习合并在一起的第一人。学最早是指获取技能、经验和知识。习最早是雏鸟练习飞翔过程，是指对所学的知识、经验和技能进行练习、演习，进而达到融会贯通的目的。从人类文明发展史来看，学习在人类社会初期并不是现在意义上的书本知识的学习，而是一种人类特有的实践性很强的劳动行为。学习活动早在原始社会就已经在人类中存在。那时虽然没有学习概念，但已经有了学习行为，劳动是一种永不褪色的学习活动。最早的学习是体验式学习，人类和大自然体验互动过程也是一种体验式学习的过程。基于生存本能的需要，原始人类采取抱团取暖式的学习，在共同获取食物，抵御猛兽袭击等生存性需求的过程中进行互相学习，这是人类社会最早的学习共同体，此时的学习是一种原始社会生产力极度落后条件下的学习，在特点上具有共同性、无私性、利他性等特点。随着阶级社会的到来，学习开始分化为统治阶级的学习和被统治阶级的学习，为了进行阶级统治，统治阶级对被统治阶级采取限制性学习。

学习观作为人们看待学习的根本观点、认识和看法，在阶级社会具有明显的阶级性。统治阶级学习观是维护统治阶级利益的学习观，在社会占据统治地位的学习观是统治阶级的学习观的体现。在阶级社会，不同阶级、团体、个人基于阶级立场、认知水平以及时代条件等主客观因素影响，在学习追求、学习目标、学习内容和学习方法等方面也各不相同，看待学习的视角、方式也不尽一致，进而会形成不同的学习观。学习观按照不同属性和种类可以分为不同类型。以阶级地位划分，分为统治阶级和被统治阶级学习观。以政党划分来看，包括资产阶级政党学习观和无产阶级政党学习观。以认知水平来看，包括表层感性学习观和深层理性学习观。以是否科学来划分，分为马克思主义学习观和非马克思主义学习观。其中马克思主义学习观是被实践反复证明过的符合无产阶级和整个人类根本利益的科学的学习观，代表了人类文明进步方向，资产阶级的反马克思主义的学习观是反动的、腐朽的、错误的学习观。

二 中国共产党学习观内涵界定

中国共产党学习观主要是中国共产党关于学习的根本认识和看法。具体而言，是指在马克思主义科学理论指导下，有着远大学习抱负，有着坚定学习立场，有着丰富学习内容，有着科学学习方法，有着有效学习保障的一整套多要素相互作用的学习过程，包括为什么学习、为了谁学习、学习什么、怎么学习等内容。在为什么学习上，为了共产主义远大理想而学习。在为谁学习上，为了无产阶级解放和全人类的彻底解放而学习。在学习内容上，学习马克思主义科学理论和人类一切优秀文明成果。在怎么学习上，坚持理论与实践，批判与自我批判，改造主观世界与改造客观世界相结合。为什么学习是学习方向与目标，为谁学习是学习立场和宗旨，学习什么是学习内容和要求，怎么学习是学习方法和方略。这几个方面是一个内涵丰富、系统完备的逻辑统一体，包括学习价值论、学习目标论、学习内容论、学习方法论、学习成效论，体现了理论与实践、主观与客观、历史与逻辑、目标与路径、现实与未来、党内与党外的有机统一。学习方向和目标是学习的逻辑前提，学习立场和宗旨是学习的逻辑起点，学习内容和要求是学习的逻辑展开，学习举措和方法是学习的逻辑基点，学习成效和功能是学习的逻辑结果。