四、研究生教育的作用

研究生教育是教育事业的重要组成部分，承担着高端人才供给和科学技术创新的重要使命，是新思想、新知识产生的重要源头，是知识经济的主要驱动力，是建设创新型国家的重要力量、是国家强国战略的重要支撑，其地位和作用不断提高和扩大，因而受到世界各国的重视。

第一，传承和创新人类文明。纵观人类社会的发展，自西欧中世纪大学高级学位教育产生以来，研究生教育便作为社会要素，与政治、经济、文化、科技等共同维护社会结构的良好发展。例如中世纪高级学位教育的培养目标受到社会多种因素的制约，既为法、医、神三科培养合格的后备人才，又培养社会政治、经济和宗教、文化生活中所需要的各类高层次人才。高级学位教育虽然并非研究生教育，却是现代研究生教育的原生型，对近代研究生教育产生了深远影响。由此可知，研究生教育作为支撑社会系统运行的要件，它总是以不断提高知识生产，积极回应社会需求，引导研究生教育与社会的双向互动，达到传承和创新人类文明的目的。

第二，助力政治、经济、文化的发展。长期以来，研究生教育的发展以社会服务为导向，充分履行服务社会经济发展的责任和义务，不断增强自身的内涵建设水平。从研究生教育与社会系统其他要素之间的联系来看，研究生教育在适应经济、政治、文化、科技发展的同时，又对其具有正向的推动作用。一方面研究生教育增强国民核心素养。所谓国民核心素养，是21世纪人人都需要具备的关键少数高级行为能力，是知识、技能、态度的统整与融合。对于区域发展而言，一个区域有效的生产能力并不取决于人口的数量，而是人口的内在质量。人口的国民素养越高，内在的资本含量越大，其生产潜力和能力就越大，即使是较少的人口数量也能形成丰富的人力资源供给。研究生教育作为支撑社会系统运行的要件，总是以不断提高国民素质、增加知识生产，来积极回应社会需求。另一方面，研究生教育作为教育系统的最高层次，其性质决定了它在整个教育体系中与社会联系的密切性和直接性，这也决定了在知识经济时代社会对研究生教育的高依赖、强需求。研究生教育通过培养高层次创新型人才，能够有效地为社会经济发展提供高层次的人力资源，以满足社会发展的需求，从而推动经济社会的持续健康发展。

第三，培养高层次人才。研究生教育是培养高层次、创新型、复合型人才的重要教育形式，是产出一流科研成果、支持技术变革的重要领域。改革开放以来，我国社会经济发展对高端人才的需求，推动了研究生教育的大发展和大变革。在中国特色社会主义进入新时代、社会主义现代化国家建设进入新征程的今天，我国明确提出要实施人才强国战略和创新发展战略，将人才作为实现民族振兴的重要战略资源，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队；要加快建设创新型国家，将创新作为建设现代化经济体系的战略支撑。新的时代背景要求研究生教育应有效发挥人才培养、科学研究和社会服务的作用，以科学的研究生教育支撑国家发展。

第四，支撑“双一流”建设。2015年11月国务院正式印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称“双一流”建设）。“双一流”建设深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照“四个全面”“五大发展理念”和党中央、国务院决策部署，坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，加快建成一批世界一流大学和一流学科，提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。从高等教育发展逻辑及世界一流大学来看，一流的研究生教育既是一流大学和一流学科的重要表征，也对一流大学和一流学科的建设起着重要支撑作用。研究生教育代表国民教育最高层次的质量和水平，在教育体系中具有重要的地位和作用，是建设教育强国的重要组成部分，也是引领“双一流”建设向纵深发展的关键因素。中国特色社会主义已经进入了新时代，这对研究生教育提出了更新和更高的要求。在一流大学和一流学科的建设过程中，必须把研究生教育放在突出位置，努力推进研究生教育改革，提高研究生教育质量，促进研究生教育内涵式发展。

第五，实现人的个性化价值。研究生教育促进个体主体性发展由活动的本质，即认识世界、改造世界，发现问题、解决问题所决定。研究生的个体独特性表现在个体心理要素的特有组合结构上，包括兴趣、信念、世界观、性格等。研究生将研究生教育的有关活动与个性要素融合，形成个体独特的生命结构，体现了研究生个体的差异化。研究生的创造性内含着研究生个体价值实现的要求，是个体发展的动力。