唇腭裂儿童的心理护理及健康教育

(一)婴幼儿时期

婴幼儿通过直观表象来认识事物,对外观因素的敏感性比成人高,室内布置可以家庭化、幼儿园化,设计儿童活动室,张贴儿童喜爱的图画,设置各种适宜的玩具、图书,饲养小金鱼、绿色植物等,使患儿感觉柔和、多色彩、新颖整齐,环境自然,气氛融洽亲切。

建立友好信任的关系。从与患儿首次接触开始就尽一切可能给其留下热情、和蔼、耐心、亲切的良好印象;对患儿的提问,不满足于简单的哄逗,要回答得既认真又轻松,以取得患儿的信任;叫名字时尽量像家人那样称呼他(她)们的爱称或乳名,不指责患儿的缺点,对配合良好和有勇敢表现的患儿,及时地给予鼓励和赞扬。

消除恐惧。根据患儿不同年龄、不同性别、不同个性的特点,采用克服、减轻、脱离有关条件等方法进行心理治疗,比如采用模仿法,对有恐惧表现的患儿,让其观看其他合作儿童在治疗前后并无痛苦、恐惧等反应,利用儿童心理易变、易受环境影响的特点,通过观察模仿使之消除恐惧心理,并用温和、可信、形象的语言说明治疗过程,取得患儿的配合。手术后,每天的换药、检查伤口等都会给他们带来身体上的疼痛和心理上的恐惧,可以通过表扬那些勇敢的患儿,运用丰富的形式吸引患儿,转移其对疼痛的注意力,积极地配合治疗。

(二)儿童及青少年时期

学龄期患儿已经有一定的思维能力,不愿意与陌生人接触,心理活动容易被外界环境所改变。他们有了一定的观察和思考问题的能力,会从身边人观察与自己病情有关的情况,担心疾病的严重程度和治疗效果。接受手术治疗的孩子,住院扰乱了他们正常的学习和生活,可能会出现焦虑、恐惧、抑郁心理,这个时候,医生和家长应该适当地鼓励,积极地引导,给他们信心。入院时,医护人员要热情地向患者介绍主管的医护人员,介绍病房环境、医疗设施,减少患者对医院的恐惧。介绍同病室的患儿和患儿家属,使他们尽快熟悉起来,增加信任,减少隔阂,促进他们建立良好的互助关系。耐心详细介绍患儿病情及治疗情况,劝告那些对医学知识了解不多的亲友不要在患儿面前随意解释,以免增加患儿心理负担。医护人员应主动给他们介绍以往成功治愈病例以及相关的资料,使他们接受现状,对未来充满信心。青春期唇腭裂患者一般存在自卑心理,在临床工作中一定要尊重和爱护他们,保护他们的隐私,这样才能取得患儿信任。