前言

我们经常会发现幼儿能够熟练掌握简单数字的写法，也能轻易答出3个苹果和2个苹果加在一起是5个苹果，但是如果问他们3加2等于多少，他们就会感到有些迷惑。如果问他们3个苹果和2个梨加在一起是几个水果，他们更会觉得无法理解：苹果和梨怎么能相加呢？

这是因为幼儿眼里的世界是具象的、真实的，他们很难理解数学这种符号化的、抽象的思维方式。在幼儿园的学习中，幼儿们一般都是通过游戏化的方式，借助具体的事物对数字和计算形成初步的认识。进入小学之后，数学学习的进度大大加快，知识和思维方式也更加数学化、抽象化，这会让很多幼儿感到不适应。甚至有些小学在幼升小面试时，就已经开始考查接近一年级难度的计算题，这对仅仅接受过幼儿园教育的幼儿来说，是很难应对的。

“计算”是通往数学世界的桥梁。幼儿们首次接触到的数学，就是将具体的事物抽象成数字，再进行加减计算。如果幼儿能够通过计算这座桥平稳地掌握数学的思维方式，无疑是为将来的数学学习之旅开了一个好头。

为了帮助广大幼儿攻克计算难关、锻炼数学思维、应对名校面试，我们根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合《小学数学新课程标准》第一学段（1～2年级）目标，针对幼升小儿童的学习特点和思维特点，编写了这套“趣味计算 幼升小”丛书。

关于如何使用本书，下面给出几点建议。

一、学玩结合，趣味为先

处于幼升小阶段的儿童是很难把游戏和学习完全区分开的。我们在编写本书时，为了更好地衔接小学，必然要加入一些列式计算的内容，同时，也将大部分计算学习有机地融入各种不同形式的游戏里。妈妈和老师最好能和幼儿一起来做这些游戏题，帮助幼儿在游戏中逐渐掌握学习方法、提升学习兴趣。

二、先认再算，循序渐进

本书的第一部分是专项练习，按照数字从易到难的顺序排列，对于较难的数字，都按照先认识再计算的顺序编排。妈妈和老师在使用本书时，也应该让幼儿先认识数字，再进行计算训练，循序渐进，不可急躁。

三、激发兴趣，培养习惯

本书编写的重要目的是激发幼儿学习计算的兴趣。只要幼儿有兴趣，并做完了当天的内容，无论对错，妈妈和老师都应给予幼儿鼓励，以增加幼儿的自信心和学习兴趣，切忌纠结甚至指责幼儿的计算错误。在学习的过程中，要让幼儿知道每天要完成哪些内容，帮助幼儿养成“今日事，今日毕”的良好习惯。

四、转化思维，衔接未来

本书的内容是循序渐进的。妈妈和老师要注意观察幼儿在每天的学习中，是否感到迷惑，是否掌握了前面所学的知识。在学习完第一部分的全部内容后，第二部分和第三部分都是测评卷，既可让妈妈和老师知道幼儿对知识的掌握情况，也能让幼儿提前适应小学的学习节奏，更好地适应小学的学习生活。

希望在本书的帮助下，每个面临幼升小的儿童都能觉得计算和数学很有趣，能够津津有味地享受学习的乐趣，在学习的道路上一帆风顺！

编者