第二节 新建本科院校科研创新团队概念界定

创新团队这一概念盛行于20世纪80年代的日本，90年代在美国流行开来。这时团队已演变成现代意义上的团队，团队研究逐渐成为一种理论流派。著名管理学家德鲁克（Drunker）认为，团队是一些知识结构互补并为共同承担责任的统一目标或标准而工作和协助的一定数量人员的集合，每一个研究人员都是这个集合的元素。他认为团队的本质特征包括团队运行的核心要件是共同奉献，能将共同目标转换为具体的工作要求，具体目标与整体目标之间存在联系。

美国学者乔恩·R．卡曾巴赫与道格拉斯·K．史密斯在《团队的智慧——创建优绩组织》一书中指出，团队是指愿意为了共同目标而相互协作的有一定的互补技能的个体所组成的正式群体。这一定义区分了团队与群体的不同，也就是说，所有的团队都是群体，但只有正式群体才是团队。可以看出，团队的本质特征是以任务为导向，拥有共同的奋斗目标，以互补技能进行有效交流与合作。

综合上述理论可以得出，创新团队是必须有共同的奋斗目标，同时又能发挥个体主观自觉，进行创造性活动并产生一定价值成果的正式群体。在科学研究领域，创新团队的概念自然可以固化为科研创新团队。成员之间相互依赖程度不高、缺乏合作，个人目标与组织目标不一致，抑或个人目标凌驾于组织目标之上的科研群体都不是科研创新团队。只有具有相当的依赖程度并且群体目标高于个人目标之上而达成共识的才称得上科研创新团队。

高校科研创新团队本质上是知识团队。有学者提出高绩效知识团队的几大基本特征，包括明确的目标、赋能授权、信任与沟通、合适的领导等。具体来说，就是具有特色鲜明的研究方向和研究目标，拥有优秀的学科带头人，以重点实验室或者工程中心为依托，以优秀学科带头人为领导，以科学研究与应用技术开发为内容，拥有合理年龄和学缘结构的学术梯队，多种学科交叉协作，人数不多且相互专业方向、能力互补，具有相同的科研目标和工作方式、方法，能够互相承担责任，还应具有广泛的国际合作与交流，学术平等、资源共享的团队氛围等。