第一节 多重残疾儿童教育的文献进展

2012年我国多重残疾儿童教育有了新的进展，下面以大陆地区和台湾地区为例，采用文献元分析的方法，搜集相关文献并进行分类统计和分析，探究2012年有关多重残疾儿童教育的研究视角和方法、关注的热点及研究存在的难点，从而描述2012年度该领域研究的新发展。

一、多重残疾儿童教育研究文献的期刊概况

一定数量的研究文献是把握该领域研究现状和进展的有力工具。我们以“多重残疾”、“多重障碍”为主题，搜索时间限定为2012年1月1日至2012年12月31日，检索中国学术期刊全文数据库、万方数字化期刊、中国重要会议论文全文数据、维普中文期刊数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库以及中国博士学位论文全文数据库，剔除重复文献，共检索到相关文献17篇，进一步对检索到的文献进行筛选，最终有效文献为8篇。这8篇文献全部为期刊论文，没有学位论文以及会议相关的论文，也无专著。

对于台湾地区的文献资源，我们以“多重障碍”为搜索词，主要查阅了台湾博硕士论文加值系统、TAO台湾学术期刊、台湾期刊文献资讯网，共搜集到有效文献12篇。

下面从三个维度对我国大陆地区和台湾地区的全部20篇文献资源进行整理分析。

首先是以文献类型进行分类并整合，共统计到期刊论文14篇、学位论文6篇，具体见表6—1。

从表6—1中可以发现，2012年多重残疾儿童教育研究文献的类型主要以期刊论文为主，这与2011年的情况有很大不同，2011年多重残疾儿童教育研究文献的类型分布中，期刊论文占据29%，学位论文占据65%，与多重残疾儿童教育相关的学位论文文献在该领域文献总量中占据绝对的主导地位。

其次统计中国大陆地区和台湾地区在两种文献类型上的分布情况，具体情况如表6—2所示。

从表6—2中可以发现，大陆地区的8篇全部是期刊论文，0篇学位论文，与台湾地区相比，在文献类型的分布上面明显不均衡。

最后是以文献的地域分布来统计。在搜索到的所有关于多重残疾教育的研究文献中，大陆地区有8篇，台湾地区有12篇，具体的分布情况如表6—3所示。

从表6—3中可以看出，2012年多重残疾儿童教育研究文献分布情况并不平衡，台湾地区的文献占总文献数的60%，而大陆地区占40%。

大陆地区的全部文献（8篇期刊论文）中，有5篇来自于江苏省，1篇来自于河北省， 1篇来自于广东省，可见大多来自于经济比较发达的沿海地区。而在台湾地区的6篇期刊论文分别来自于台中、台北、嘉义、高雄等，6篇学位论文分别是来自于台北教育大学、东华大学、淡江大学、台中教育大学以及亚洲大学等。

二、多重残疾儿童教育文献的研究对象

我国大陆地区的多重残疾儿童教育文献中，有5篇的研究对象为多重残疾盲童，分别为《多重障碍儿童教育康复个案研究》、《多重残疾盲童课堂教学“空闲时间”的有效利用》、《多重残疾语言表达能力培养探析》、《盲校美工课实施分层教学的策略》以及《实物日程表的应用促进盲多重残疾儿童的交流》。《多重障碍儿童特殊教育需要研究的个案评估报告》的研究对象为视障兼自闭症，《如何通过器乐课培养盲多重残疾学生正常的学习能力》的研究对象涉及自闭症兼低视力、智力障碍兼全盲，只有1篇未指明多重残疾的具体分类。而在台湾地区的相关文献中，只有2篇研究文献指明了研究对象为多重残疾盲童，分别为《辅助沟通系统对提升国中视多障学生语句表达成效之研究》以及《应用声母简化注音输入法改善盲多重障碍者沟通辅具输入效率之研究》，这2篇全部是学位论文，其他的10篇文献均未指明具体的多重残疾分类。

可见，在研究对象指明具体分类的文献中，以对多重残疾盲童的研究为主，而且以大陆地区为主，而台湾地区多不指明多重残疾的具体分类，具体的统计结果如表6—4所示。

三、多重残疾儿童教育文献的研究内容

要想全面地了解并把握多重残疾儿童教育的进展情况，必须熟悉该领域的研究内容，下面从期刊论文和学位论文两个角度对整理出的20篇文献的研究内容进行分析。

大陆地区所发表的8篇期刊论文以及台湾地区的6篇期刊论文涉及的主题包括多重残疾儿童的教育与课程设置、多重残疾儿童的评估、多重残疾儿童的沟通交流能力、多重残疾儿童的生活自理技能以及多重残疾儿童的课堂教学等方面。其中大陆地区的期刊论文大多是围绕着课程教学方面，比如关于多重残疾盲童课堂教学“空闲时间”的有效利用、如何培养多重残疾儿童语言表达能力、如何通过器乐课培养盲多重残疾学生正常的学习能力以及盲校美工课实施分层教学的策略等。而台湾地区的期刊论文则围绕着如何用计算机等辅助手段促进多重残疾儿童沟通交流能力、生活自理技能的培养以及多元智能的发展等。

学位论文方面只有台湾地区的6篇，所涉及的主要内容有：在多重残疾儿童生活自理技能方面，有建置生活自理技能计算机辅助教学网站并应用于国小多重障碍学生的研究，还有如何实施虚拟教具教学提高国小多重障碍儿童钱币使用学习成效的研究。在多重残疾儿童沟通交流训练方面，有关于辅助沟通系统对提升国中视多障学生语句表达成效的研究，还有如何运用计算机辅助教学提升多重障碍幼儿功能性词汇学习之成效的研究，以及如何应用声母简化注音输入法改善盲多重障碍者沟通辅具输入效率的研究等。

四、多重残疾儿童教育文献的研究方法

在对多重残疾儿童教育的研究中，研究者们运用不同的研究方法和研究视角展开相关研究，要想更清晰地把握2012年多重残疾儿童教育文献的研究进展情况，需要对文献所使用的研究方法进行分析。

在14篇期刊论文中，8篇采用的是个案研究，2篇采用的是思辨法，4篇采用的是经验总结。在6篇学位论文中，5篇采用的单一被试的实验研究法（个案研究法）,1篇采用的是综合研究法。具体情况见表6—5。

综合期刊论文和学位论文的研究方法，有13篇文献均采用个案研究法，在所有方法中占据绝对的优势。但是与台湾地区相比，大陆地区研究者使用个案研究法的比重很低，原因可能与多重残疾儿童的障碍程度和复杂程度有关，也可能与大陆地区一线教师对多重残疾儿童个案干预的经验缺乏以及重视度不够有关。