第四节 智力障碍儿童教育的进展趋势

智力障碍儿童的教育作为特殊教育研究领域发展比较早、比较成熟的领域，一直都受到研究者的重视，智力障碍儿童的教育历经50多年的发展也获得了丰富的成果，表现在以下几个方面：第一，形成了具有我国特色的智力障碍儿童的安置方式——随班就读。第二，借鉴国外特殊儿童教育的发展轨迹，把医教结合理念引入特殊教育领域，使得智力障碍儿童等特殊儿童获益良多。第三，加强对智力障碍儿童教育的学术研究，并积极把研究结果运用到智力障碍儿童的教育实践中，形成理论研究和实践研究互为臂膀、互相促进的研究模式。

一、智力障碍儿童随班就读的发展与完善

随班就读是我国智力障碍儿童教育安置的主要方式，它源于融合教育理念的广泛传播，是我国当时的经济状况、特殊教育发展状况和融合教育理念相结合的产物。自从20世纪80年代产生至今，随班就读教育安置模式经历了30多年的发展，取得了可喜的成果。随班就读安置模式的实施为我国大量的特殊儿童提供了入学机会，使得智力障碍儿童接受义务教育的比例大幅度提高；减少了他们受教育环境的限制性，有助于他们回归主流社会。但是随班就读工作也面临着很多严峻的问题，例如随班就读的管理机制不完善、普校教师的特殊教育专业素养有限、随班就读的智力障碍儿童的学业评价标准和机制缺乏、随班就读学生的学习有效性低等。因此可以发现，目前随班就读工作的重点从提高入学率转变为提高智力障碍儿童的学习质量，从表面层次的融合走向了真正的融合教育。

二、智力障碍儿童教育的医教结合理念

医教结合是特殊教育发展的必然方向，医学和教育学的完美结合才能为特殊儿童提供符合他们特点的教育及干预康复，更能够提高教育的有效性。伴随医教结合理念的推广，智力障碍儿童的教育也逐渐受到医学领域的关注。例如2012年度的医学康复卫生类的文献占总文献数目的11. 22%，而且这些文献研究的内容也很广泛，关注到智力障碍的成因、影响因素、康复和治疗等方面。