第二章　小学生认知发展

学习完本章，应该做到：

◎明晰感知、记忆、思维、想象、注意的概念、类型及品质。

◎熟记小学生注意、感知、记忆、思维、想象发展的特点，掌握培养小学生注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的方法。

◎运用感知、记忆、思维、想象、注意的规律分析实际问题。

学习本章时，重点内容为：

◎小学生认知发展特点。

◎感知、记忆、思维、想象、注意的概念、类型及品质。

◎培养小学生认知能力的方法。

学习本章时，具体方法为：

小学生认知过程和活动包括注意、感知、记忆、思维、想象五个方面，本章按照小学生认知发展的特点和认知能力的培养两条主线，分别从注意的发展特点及注意力的培养、感知的发展特点及观察力的培养、记忆的发展特点及记忆力的培养、思维的发展特点及思维力的培养、想象的发展特点及想象力的培养五个方面梳理相关部分的知识点和要点。在学习过程中，应特别注重培养小学生认知能力的方法。

【引子】

从听课法宝说起

孩子的学习成绩一直是家长们比较关心的问题。为了提高孩子的成绩，家长们想尽了办法：题海战术、报补习班、请家教……然而有些家长还会困惑：“孩子上了不少辅导班，学习也挺努力的，为什么成绩就是上不去呢？”

或许，我们都忽视了一个问题：我们的孩子会听课吗？有家长可能觉得这根本不是问题，听课谁不会呢？然而并非如此，上课时孩子会不会听课其实很重要。决定成绩好坏的并不是孩子在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否在有限的时间里能集中注意力。以下是名师总结的八项提高听课效率的技能：听视并用法、听思并用法、“五到”听课法、符号助记法、要点记取法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法。其中，“五到”听课法是效率最高的听课方法之一。“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。“五到”听课法要求学生全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。

虽然每节课都是45分钟，但学生是否会充分利用课堂时间，效果则大不一样。况且，学生上课不仅要获取知识，还要学习老师的思维方法，锻炼分析问题与解决问题的能力。所以，课堂效率与小学生的认知能力有密切的关系。

认知是一种心理活动或心理过程，是人对客观世界的认识活动。认知包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象。认知能力是指认知的水平而言，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，提高小学生的认知能力就是提高小学生的认知水平。小学生一般以学校教育为主，认知能力作为顺利完成教学活动的条件，是通过学习和训练，在掌握和运用知识、技能的过程中形成和发展的。提高小学生认知能力是早期开发儿童脑功能的需要，也是全面提高儿童的心理素质、科教兴国的需要。小学教育工作者应该按照小学生的认知发展特点及规律进行有的放矢的教育教学培养训练，促进小学生认知品质和认知能力的提升。