第三章　言语障碍的评估与训练

本章目标

1.掌握言语与语言的区别和联系。

2.熟悉言语产生的过程。

3.了解言语康复的目标、原则及流程。

4.熟悉言语功能评估的目的和主要内容。

5.了解言语康复的常用评估工具。

6.熟悉言语障碍治疗的主要内容。

2006年中国残疾人联合会全国第二次残疾人抽样调查（全国总人口按130948万算）结果表明：全国残疾人总数为8296万人，而言语残疾（含多重残疾）总人数700万人，占残疾总人数的8.44%。其中，单纯言语残疾总人数为127万人，占残疾人总人数的1.53%，0～17岁言语残疾（包括多重残疾，3岁以下不定残）总人数为148万人，占言语残疾人总数的21.13%，占残疾人总数的1.78%，其中0～17岁单纯言语残疾总人数38万，占言语残疾人总数的5.43%，占残疾人总数的0.46%。目前我国言语矫治专业从业人员总计不足10000人，且普遍存在学历偏低、专业化程度不高的问题，而2011年美国已获得言语矫治师资格证书（CCC-SLP）的人员为13.0997万人，按照同年底美国31160万的总人口数计算，其康复服务需求比为1:2379。结合我国的国情，按照2017年1月国家统计局发布的我国总人口数138271万和康复服务需求比1:10000推算，我国尚缺言语矫治专业人员至少12.8万人。因此，我国言语矫治专业领域发展前景巨大、人才需求旺盛。

本章将对言语康复的定义、言语功能评估、言语障碍康复方法等进行介绍。