巧用愤怒，让其发挥积极作用

大多数人都以为愤怒是一种消极负面的情绪，殊不知，只要巧妙运用愤怒的力量，愤怒就有可能起到积极的作用。从辩证唯物主义的观点来看，愤怒既是一种负面的情绪，也是一种可以发挥正面作用的力量，关键在于要学会使用愤怒，利用愤怒捍卫自己和他人的合法权利与利益。举个最简单的例子，生活中有很多老好人之所以总是不敢捍卫自身的权利，就是因为他们的性格怯懦，是典型的退缩性格，甚至在感到不如意的时候，也无法表现出愤怒。愤怒不但是一种情绪，更是一种力量，只要运用得当，我们就会见识到愤怒具有摧枯拉朽之力。诸如在侵略者入侵的年代里，无数的革命志士为了赶走侵略者，在民族正义的号召下，怀着对侵略者的愤怒之情，发挥出强大的力量，最终赶走侵略者，还给人们平静美好的生活。

巧妙利用愤怒，就能起到积极的作用。青少年应该适度控制愤怒，在必要情况下适当地发挥愤怒的作用时，同样可以激发出自身的力量。当然，任何一种情绪都不能泛滥，愤怒也是如此。过度的愤怒只会使人失去理智，还谈何力量呢？

 

一天放学之后，杜比没有马上回家，而是背着书包在校园里闲逛。时值深秋，校园里的几株银杏树叶子已经泛黄，落了一地，杜比踩在金黄的落叶上，脚底下传来沙沙的声响，这种感觉好极了。但是走了没多远，杜比突然看到在一株银杏树下，一个高年级男孩正在欺负一个低年级男孩，那个低年级男孩看起来非常瘦弱，被人高马大的高年级男孩推倒在地，几次想要站起来，却又被推倒。杜比的心中陡然升腾起愤怒之情，虽然他的个子没有那个高年级男孩高，但是他在愤怒的驱使下爆发出力量，对那个高年级男孩说：“嘿，你在干什么呢？赶紧住手！”

高年级男孩看到杜比还没有自己高，丝毫不把杜比放在眼里，说：“你还是担心你自己吧，看看你就像一棵豆芽菜，根本没有力量与我抗衡。”杜比却丝毫没有退缩，而是又上前一步，语气坚定地说：“如果我的力量和他加起来呢？”也许是杜比的愤怒让高年级男孩心生恐惧，他沉默片刻，指着杜比说：“你给我等着！”然后，就跑开了。杜比走上前去扶起低年级男孩，他的心中依然愤愤不平，说：“你为何不求救？”低年级男孩害怕地说：“他说不许喊！”后来，杜比找到校长，说起校园里的很多高年级同学以大欺小的事情，义正词严地向校长提议：“校长，我建议成立低年级学生的互助小组，这样在遇到危险的时候大家可以互相帮助，而且可以每天派出两个人在校园里巡逻。”校长很赞同杜比的想法，当即安排老师去做这件事情。很快，低年级学生互助小组成立，每天校园里都有低年级同学在雄赳赳气昂昂地巡逻，高年级同学再也不敢欺负低年级同学了，杜比觉得开心不已。

看着和平安乐的校园，校长感谢杜比：“谢谢你，杜比，是你的愤怒让你拥有力量制止不良行为，也推动了学校里相关组织的成立。”

 

如果不是因为愤怒，杜比看着比自己还高大的高年级同学，一定没有勇气去管闲事，更没有勇气公然与高年级同学叫板。正是在愤怒的驱使下，杜比才变得更加坚强和有力量，既维护了自身的利益，也为他人打抱不平。当然，借助愤怒的力量去做很多事情的时候，青少年也要保持清醒，不要自不量力。例如，可以先思考一下哪些因素处于自己的可控范围内，也要知道依靠自身的力量可以把事情解决到什么程度。这样一来不仅可以避免盲目自大，也可以把问题解决得更加漂亮。

愤怒，既是一种情绪，也是一种强大的力量，唯有把愤怒运用得当，才能发挥愤怒的作用。当然，这么做的前提是要能够清醒理智地认知愤怒，也能够控制和驾驭愤怒，否则只会成为愤怒的奴隶，也会导致在愤怒过程中失去理智。在把愤怒转化为积极的力量之后，青少年就可以有的放矢地利用愤怒的力量来成就自我，战胜困难，走出困境。