高职院校产学合作行为影响因素研究：专用技能人力资本形成的分析视角

参考文献

附录2 顶岗实习和订单培养情况问卷调查（学生卷）

附录1 工业和信息化部、国家统计局、国家发展和改革委员会对企业规模划分标准

8.4 研究展望

8.3 可能的创新与不足

8.2 政策启示

8.1 研究结论

第八章 研究结论与政策启示

7.6 本章小结

7.5 实证结果与讨论

7.4 实证检验与分析

7.3 样本数据描述统计

7.2 研究假设与设计

7.1 理论分析框架

第7章 学生个体技能人力资本对高职院产学合作行为的影响

6.6 本章小结

6.5 结论与政策启示

6.4 实证分析

6.3 数据说明

6.2 研究设计

6.1 理论分析框架

第6章 专业人力资源专用性对高职院校产学合作行为的影响

5.5 本章小结

5.4 结论与讨论

5.3 实证分析

5.2 研究设计与数据说明

5.1 理论分析与研究假设

第5章 办学主体对高职院校产学合作行为的影响

4.6 本章小结

4.5 结果与讨论

4.4 实证检验与分析

4.3 样本数据统计描述

4.2 研究模型和设计

4.1 理论分析框架[263]

第4章 企业主体对高职院校产学合作行为的影响

3.8 本章小结

3.7 不同技能形成制度下的高职产学关系

3.6 韩国技能形成制度与高职院校产学关系

3.5 我国台湾地区技能形成制度与高职院校产学关系

3.4 德国技能形成制度与高职院校产学关系

3.3 美国技能形成制度与高职院校产学关系

3.2 英国技能形成制度与高职院校产学关系

3.1 分析框架

第3章 不同技能形成制度中的高职产学关系

2.4 本章小结

2.3 本书核心概念界定

2.2 新制度经济学基础

2.1 人力资本理论基础

第2章 理论基础与概念界定

1.4 研究目标与研究设计

1.3 国内外研究综述

1.2 研究的问题与意义

1.1 研究的背景与依据

第1章 引论

摘要

版权信息

封面

封面

版权信息

摘要

第1章 引论

1.1 研究的背景与依据

1.2 研究的问题与意义

1.3 国内外研究综述

1.4 研究目标与研究设计

第2章 理论基础与概念界定

2.1 人力资本理论基础

2.2 新制度经济学基础

2.3 本书核心概念界定

2.4 本章小结

第3章 不同技能形成制度中的高职产学关系

3.1 分析框架

3.2 英国技能形成制度与高职院校产学关系

3.3 美国技能形成制度与高职院校产学关系

3.4 德国技能形成制度与高职院校产学关系

3.5 我国台湾地区技能形成制度与高职院校产学关系

3.6 韩国技能形成制度与高职院校产学关系

3.7 不同技能形成制度下的高职产学关系

3.8 本章小结

第4章 企业主体对高职院校产学合作行为的影响

4.1 理论分析框架[263]

4.2 研究模型和设计

4.3 样本数据统计描述

4.4 实证检验与分析

4.5 结果与讨论

4.6 本章小结

第5章 办学主体对高职院校产学合作行为的影响

5.1 理论分析与研究假设

5.2 研究设计与数据说明

5.3 实证分析

5.4 结论与讨论

5.5 本章小结

第6章 专业人力资源专用性对高职院校产学合作行为的影响

6.1 理论分析框架

6.2 研究设计

6.3 数据说明

6.4 实证分析

6.5 结论与政策启示

6.6 本章小结

第7章 学生个体技能人力资本对高职院产学合作行为的影响

7.1 理论分析框架

7.2 研究假设与设计

7.3 样本数据描述统计

7.4 实证检验与分析

7.5 实证结果与讨论

7.6 本章小结

第八章 研究结论与政策启示

8.1 研究结论

8.2 政策启示

8.3 可能的创新与不足

8.4 研究展望

附录1 工业和信息化部、国家统计局、国家发展和改革委员会对企业规模划分标准

附录2 顶岗实习和订单培养情况问卷调查（学生卷）

参考文献