宸宸，一个平日里总是带着腼腆笑容的孩子，放学前却鼓起勇气，走到我的讲台前，眼中闪烁着前所未有的光芒。“许老师，我能把自己写的小作《死海不死的秘密》朗读后发给您吗？请许老师也发到喜马拉雅电台上，可以吗？”他的声音里带着一丝期待，又夹杂着一丝不易察觉的紧张。
我抬头，正对上他那双充满希翼的眼睛，心中不禁涌起一股暖流。作为老师，我有责任去呵护每一个孩子心中的梦想，哪怕它微小如尘埃，也值得被认真对待。我微笑着点头，温柔地说：“当然可以，宸宸，这是很好的尝试。不过，你回家后需要再仔细修改一下作文哦，让它更加完善。尤其最后一部分内容，如何利用死海特点挖掘商机要写具体！”
之前我之所以没有选宸宸的作文，是因为我记得他之前的作文确实存在一些不足。那次作文，他试图将全家人一起查阅资料、讨论死海奥秘的过程都融入其中，导致内容显得有些杂乱无章，部分句子表达也不够清晰，尤其是关于如何利用死海特性开发商业价值的部分，更是显得仓促只是泛泛而谈。但我又回想起开学第三周的那个下午，当其他孩子都已匆匆完成小作，准备离开教室时，宸宸却依然端坐在座位上，一笔一划地认真书写，他的作文本上已密密麻麻地写满了400多字，而他笔下的每一个字都透露出他对写作的热爱与执着。更让我感动的是，即便面对未完成的作文和即将到来的放学时间，他也没有丝毫的急躁，那份从容不迫、一丝不苟的态度，让我当即决定让他担任一周的语文课代表，以此鼓励他保持这份难能可贵的学习精神。
保护孩子的积极性，是我作为教师不变的信念。尽管我深知，一篇内容不够出色的作文可能会影响电台节目的质量，但为了宸宸的成长与自信，我愿意承担这份风险。然而，当晚上宸宸爸爸将录音文件发给我时，即便是以我一贯的宽容心态，也不得不承认，这次的朗读效果确实不尽如人意。宸宸的作文虽然经过修改，但仍未达到优秀的水准，而他的朗读更是成为了减分项。他的声音时而颤抖，时而卡顿，缺乏必要的停顿与节奏感，使得原本就略显复杂的句子更加难以理解。
我深吸一口气，给宸宸爸爸发去了一条信息。首先，我肯定了宸宸主动要求朗读并录音的积极态度，这是值得表扬的勇敢行为。接着，我客观指出了录音中存在的问题，包括朗读的不流畅、缺乏情感投入以及句意表达的模糊等，并诚恳地建议，在条件允许的情况下，能够重新录制一份更加出色的音频。令我欣慰的是，宸宸爸爸很快就回复了，他完全理解并支持我的建议，表示会鼓励宸宸再次尝试，直到达到满意的效果。
那一刻，我仿佛看到了宸宸正坐在书桌前，一遍遍地练习着朗读，他的眼神中既有挑战自我的决心，也有对美好未来的憧憬。我想，这正是教育的意义所在——不仅仅是传授知识，更重要的是激发潜能，培养坚韧不拔的精神。有了这次经历，宸宸定会更加珍惜每一次机会，明白成功往往隐藏在无数次的尝试与努力之后。而我，作为他成长路上的引路人，也将继续守护这份纯真与梦想，陪伴他一起前行。