上周五下午，我与几位同事空课老师在办公室，自然而然地聊起了学生们近期的表现与变化。在轻松愉快的氛围中，一位老师不经意间提到了我班上的YY（为保护隐私，这里用YY作为化名），说出了一个让我震惊不已的秘密——YY竟然是烈士遗孤！
我的心猛地一紧，YY那个平日里总是调皮捣蛋的孩子，背后竟承载着如此沉重的命运。他的母亲在诞下他时，因难产不幸离世，留下了这个幼小的生命。自出生后，YY就由他父亲生前的战友，一位同样有着钢铁般意志和温暖心灵的男士在抚养。这位“爸爸”不仅承担起了养育的责任，更用他那强烈的责任心，为YY撑起了一片天，让他能够像其他孩子一样，无忧无虑地成长。同时，这位“爸爸”也极其重视教育，总是积极地与老师沟通，全力配合我们的教育教学工作。
得知这一切后，我的内心五味杂陈。一方面，我为YY的坎坷命运感到心疼，另一方面，又为他能遇到这样一位“爸爸”而感到欣慰。同时，我的心里也不禁生出一丝埋怨，埋怨班主任在开学初我主动询问班级特殊生情况时，没有将YY的情况告知于我。但转念一想，我似乎也能理解班主任的苦衷。或许，这正是YY爸爸的心愿——他希望YY能够在一个相对正常的环境中长大，不希望过多的关注与同情让这个孩子感到自己与众不同，从而影响到他的心理健康与成长轨迹。因此，班主任选择了沉默，将这份关爱默默地藏在心底。
我开始反思自己，一直以来，我都标榜自己对待学生一视同仁，公平公正。然而，面对YY这样的特殊情况，我是否还能坚持这份“平等”？如果我对YY给予更多的耐心与爱心，是否就意味着对其他同学的不公平？经过深思熟虑，我渐渐找到了答案。事实上平时对待调皮捣蛋的、习惯差的、学习成绩弱一点的学生，我都给予了更多的付出。对YY的特别关爱，并非是对其他学生的忽视，而是基于他特殊情况的必要之举。这份关爱，是希望能为他提供更多的支持与鼓励，让他能够更加自信地面对未来。而对于其他同学，我同样会以发展的眼光去看待他们，用同样的耐心与爱心去引导他们成长，让每个孩子都能在我的教育下、我的课堂上收获知识，更收获爱与希望。
想到这里，我的心情渐渐平复。我深知，作为一名教师，我的责任除了传授知识，更重要的是要用心去关爱每一位学生，让他们都能在爱的阳光下茁壮成长。对于YY，我将以更加细腻和温柔的方式，给予他更多的关注与支持；而对于其他同学，我也会继续以满腔的热情和不懈的努力，陪伴他们走过四年的美好时光。