上周五放学时分，我约了颖颖爸爸见面——妈妈肾病常年透析，由爸爸接送。我们站在校门口，周围是渐渐散去的学生和家长，但那一刻，我们的对话仿佛成了整个世界的焦点。我详细地向颖颖爸爸反映了颖颖近期的学习状况：作业完成的速度远不及同龄人，常常拖沓；作业习惯上，字迹潦草，错误频出，缺乏自我检查的意识；最令人担忧的是，她对学习的态度显得颇为敷衍，似乎缺乏那份对知识的渴望和热情。我诚恳地希望，作为家长，能在繁忙之余多给予孩子一些引导和鼓励，共同帮助她克服这些难题。
谈及具体的学习情况时，我细数了颖颖在最近两次听写中的表现，从第一课听写的六个词错到第二课的十四个词语错误，这不仅仅是数量上的增加，更是学习态度和方法上的警示。我提到，颖颖因为磨蹭，未能及时订正这些错误，我便寄希望于双休日，希望她能在家完成这项任务。然而，周一当我翻开她的听写本时，却发现那空白的页面如同无声的控诉，告诉我她的周末并未如我所愿地用于学习。
面对这样的现状，我深知，直接改变家长的教育观念或许并非一朝一夕之功，但改变孩子，激发她的内在动力，却是更为直接且有效的途径。于是，我尝试了各种方法：以班级中的佼佼者兮兮为榜样，讲述她的勤奋与成就，希望以此激励颖颖；安排作业效率高的佑佑作为她的“学习伙伴”，在完成自己的任务后协助监督颖颖；每当颖颖完成一项作业，我都会不吝啬地给予“你真棒”的鼓励，试图用正面的反馈增强她的自信心和成就感。然而，这些方法似乎并未能立竿见影，颖颖的作业情况依旧不容乐观，甚至出现了积压的现象。
正当我陷入沉思，寻找新的解决之道时，办公桌上那束我做的鲜艳的“太阳花”吸引了我的注意。这不仅仅是一件手工艺品，更是同事们对我创造力的认可与赞赏。我灵机一动，或许，我可以利用这份创意和热情，为颖颖找到一个新的动力源泉。于是，我轻轻地将颖颖叫到了办公室，指着那束“太阳花”，问她是否喜欢。她的眼中瞬间闪烁起了光芒，那份对美好事物的向往让我看到了希望。
我微笑着告诉她，如果她能在今晚回家独立完成《习字册》上的三页练习，并且保证质量，那么这束美丽的“太阳花”就将作为奖励，属于她。颖颖听后，眼中不仅有惊喜，更多了几分坚定。她认真地向我承诺，一定能够完成任务。
第二天清晨，当颖颖带着那三页工整、认真的《习字册》站在我面前时，我知道，她已经迈出了重要的一步。虽然这只是一个小小的开始，但只要颖颖能够持续保持这份热情和努力，我相信，她一定能够逐渐克服学习上的困难。而我，也将继续作为她成长路上的引路人，用爱与智慧，为她点亮前行的道路。