致谢

首先，我要感谢挑战合作伙伴（Challenge Partners）的同事们，他们参与了促成本书完成的联合研究项目，特别是迈克·加维（Mike Garvey）、劳拉·柯蒂斯（Laura Curtis）和乔·凯里（Joe Carey），后面的章节会提及他们所做的工作。感谢抵达自由学校的“教师研究者”马丁·埃塞里（Martyn Essery）、凯莉·帕特森（Kellie Paterson）、克里斯·迪克逊（Chris Dixon）、迈克尔·希比（Michael Shippey）、奥利弗·卢克曼（Oliver Lukeman）、普里亚·帕特尔（Priya Patel）、法耶·考德威尔（Faye Caldwel）、法伊珊·阿万（Faizah Awan）、拉尔夫·阿迪（Ralph Addy）、梅根·吉兰（Megan Gillan）、马特·萨顿（Matt Sutton）和山姆·罗宾逊（Sam Robinson）。5年来，他们为学校的各种实践研究项目献计献策。

我不仅要感谢直接参与行动研究的同事们，还要感谢雷切尔·布林德利（Rachel Brindley）、大卫·英格杜（David Ingledew）、大卫·韦斯顿（David Weston）、艾莉森·皮科克教授（Professor Dame Alison Peacock）、亚当·贝克（Adam Baker）和理查德·布斯（Richard Booth）对家庭作业和最佳实践模式的研究。这些内容在后续各个章节中都有强调。但需要注意的是，他们的观点不一定反映了本书所提出的论点。感谢卡拉·达席尔瓦（Carla Da Silva）、安东尼·史密斯（Anthony Smith）、汉娜·德里斯科尔（Hannah Driscoll）、露西·威金斯（Lucy Wickins）、苏·布林德利博士（Dr. Sue Brindley）和艾德·威金斯博士（Dr. Ed Wickins）对本书提出的建设性意见，以及安迪·诺布尔（Andy Noble）就使用哪些基于课堂的最佳实践给出了建议。感谢挑战合作伙伴和赫特福德郡与巴克斯郡挑战合作伙伴中心（Herts & Bucks Challenge Partners’Hub）给我提供了许多机会，让我能够介绍和推广本书的研究成果。感谢克兰伯恩小学（Cranborne Primary School）的克莱尔·凯尔蒂（Claire Keilty）和其同事们与我分享他们对家庭作业的思考。感谢钱德尔哈姆高中（Cheadle Hulme High School）允许我使用它的家庭作业政策。感谢劳拉·麦金纳尼（Laura McInerney）和其所在的教师塔普1将本研究中关于家庭作业的各种问题发送给大量受访者，并允许我将其调研结果用于本研究的一部分。

最后，感谢劳特利奇（Routledge）出版社的安娜玛丽·奇诺（Annamarie Kino）和莫莉·塞尔比（Molly Selby）对本书提供写作上的支持。

1 教师塔普是一款为教师提供的应用程序，每天下午3：30向他们发出问题。