岳令团
与郑振江老师相识于多年前。春暖花开的时节，一身戎装、气度不凡的他，宛如一棵劲松挺拔于风中，给我留下了较为深刻的印象。因为我和他都喜欢写诗，于是互加了微信，以便学习交流。
近年，我们在网络上有一些互动。郑老师经常把自己的新作发给我欣赏，我也把自己的诗文发给他雅正。其间，感知他才思俊逸，诗文极佳，为人低调谦和，这些都让我铭感于心。
从朋友那里，我也得知了一些郑老师诗歌创作的情况：多年来，他利用业余时间进行诗歌创作，抒发对国家、民族和人民的挚爱之心，呼唤人们积极投身实现中国梦的伟大实践中去，写出了一大批优秀的叙事诗、抒情诗，在《诗刊》《解放军报》等诸多报刊发表作品，获河南省“五个一工程”奖等诸多荣誉，出版《岁月流淌的歌》等诗歌作品集，取得了令人瞩目的成绩。他的这种孜孜不倦的精神、无私无畏的品质，令人油然而生敬意。
近日郑老师告知我：他的第三部诗集《思与远方》准备付梓，想请我作序。我由衷地为他感到高兴。彼此认识多年，又是喜欢文学的同道中人，再加上对郑老师人品与文品的敬重，我只有不揣浅陋，冒昧命笔了。
郑老师给我发来了他的诗集《思与远方》的样稿。这部厚重的《思与远方》，是诗人激情的释放，也是心泉的流淌，生活的喜悦与闲适、悲怨与困惑尽显其间。生活中不仅可享受微风细雨的滋润，也会遭遇暴雨狂风的袭击，而诗人安静而祥和，睿智而仁爱。放下得失就是雅士，宠辱不惊才是高人。在人心浮躁的现代社会里，他这种创作状态才是最好的，才能写出精品力作来。
“思与远方”这个书名，很容易让人想起“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，诗人在诗意中栖居，诗歌则是他在生活实践中孕育形成的富于精神内蕴的艺术表现。以“诗”写“思”，更让人眼睛为之一亮。英国诗人叶芝说，写诗是“身体在思想”，也就是说写诗要重视事物的形象问题，把头脑的思维与身体触觉结合起来，避免单一的头脑思维。作为诗人，视野一定要广泛，诗歌要有相当的思想性，作品要有情怀、有温度、有筋骨。
诗是一种心灵性、情感性很强的文学品种，家国情怀从来是评价中国诗歌的标准。优秀的诗必须拥抱时代、拥抱祖国。郑老师的这本诗集，红色抒情诗是最耀眼的篇章，始终与时代同频共振。《啊！军装》《九月的记忆》《红船启航》《回望来路》等作品，都以色彩斑斓的诗句，浓墨重彩地描绘场景，构成了奇特的意境，渲染出凝重壮观的气氛，读来使人荡气回肠，从而激发出对祖国无限的热爱之情。作为参加过对越自卫还击作战的英雄，作为为党的事业贡献出毕生心血的老党员，郑老师的红色诗篇有豪情壮志的发问，有侠肝义胆的气魄，有不畏前路艰险的乐观，有豪爽仗义的洒脱……他把这一切都融入那些脍炙人口的诗句中。品读这些红色诗歌，在诗歌中重温党史、军史，将先辈的精神铭记于心，将未来的重担背负于肩，前路虽然还是雄关漫道，但共产党人无惧艰险。
铁凝同志说：“文学的最终目的，我想还是要带给世界一种体贴之情，或者是一种暖意。写温暖是不容易的，写温暖也需要你有犀利的眼光和大的悲悯，不是说让你放弃对现实的批判精神。”郑老师的诗充满了人性之爱和大美的人性之光。文学即是人学，他的诗歌充满了亮色与温暖，从而让你惊叹诗的魅力。“燕子低飞让你瞧她笔挺的礼服/喜鹊登枝让你分享春的喜悦”“月光银鳞 太阳金甲/万物升腾 情满仲夏/在雨水下落的那一刻/青春正拔节”（《香飘四季——军校校园写真》）；“盘弓揽月，流光溢彩/若彩练在群山中起舞/清新的空气和丹桂的芬芳/沁人心脾/醉了我和同行的姑娘”（《多梦的山河——林州行手记》）。这些诗，无论是对大学校园四季的赞美，还是对林州山河形象的描绘，皆挥洒得淋漓尽致，从而让人身临其境，感到何其骄傲和自豪！幸福感、自豪感还来自郑老师的豁达和乐观：“遇事明事理/信仰加执着/做人须低调/得意莫嘚瑟”（《快乐节拍（一）》）；“莫自悲，越山河/识大体，勿忘我/会当击水三千里/坐地遥看九天河！”（《快乐节拍（二）》）。郑老师是性情中人，豁达明朗，用感恩的心歌颂一切真善美：“历尽千帆/终会发现缺憾才是生活的底色/一个人的命运/依他过去和现在的行为决定/不抱怨 不退缩 不忘本/才能活得热气腾腾”（《人啊人！（三）》）这些诗句，看似诗人的心灵絮语，实则有人性的光，有灵魂的热，有智慧的风和生命的活力。纵然世界无数次以痛吻我，我仍报之以歌，看淡世事沧桑变迁，内心永远安然无恙。
爱情是人类永恒的主题，诗人为其披上了多姿多彩的霞衣。郑老师，一位戎马一生、铮铮铁骨的汉子，爱亦给予了他更多的灵感，在他的笔尖汩汩流淌，化成了温情、浪漫的旷世奇情。让我们随着郑老师的诗吟，进入他的《四季赋·春花》一诗中：“晴儿，那年春日/长发飘飘的你/去了武汉/于是有了《春天里》三部曲/多情的春天，成为了你//你那悄悄裹起的长发/满脸的压痕/明亮的眼睛”，伴随着这些诗句，一个叫“晴儿”的女子在我们眼前缤纷起来，她长发飘飘，明亮的眼睛，一如纷纷扬扬的音符随着阳光飞动。她去了武汉，悄悄裹起了长发，满脸压痕，那她肯定是医护人员了！带着疑问，让我们继续进入郑老师的《四季赋·夏种》：“晴儿，那年夏日/……/你在月光下轻歌曼舞/那长长的丝发飘飘洒洒/宛如用飘逸如水的柔情/写尽热烈浪漫的夏季”，哦，晴儿还能歌善舞，诗人的《春天里三部曲》《紫竹庄园的夏日》……都是因晴儿而成。晴儿的形象在我们眼前越来越灵动了，“那长长的丝发飘飘洒洒/宛如用飘逸如水的柔情”，试想这么美的姑娘，谁能不爱呢？接下来诗人又写了《四季赋·秋收》：“晴儿，那年秋日/……/你如诗的长发在镜泊湖畔踏歌起舞/荡去身心尘埃/阅尽人间秋色/丰收的甜蜜和幸福/荡漾在北大荒的秋季”，伴随着诗句，我们眼前出现了这样一幅画面：北国的镜泊湖畔，长发如瀑的晴儿踏歌起舞，不，应该是伴随着诗人的歌声踏歌起舞……这种透底、韵味、明朗与轻灵的诗句，使诗歌更加真切入骨，让人迫不及待地想读下去。接下来的《四季赋·冬藏》里，诗人却在最后笔锋一转，这样写道：“晴儿，你是花开四季美的化身/你是集万千宠爱于一身的牡丹仙子/你是我四季恋歌中写给远方的诗/……//晴儿，你早就花开在我心里/千年的伊洛神话、温润婉约的现代之声/你听到了吗”，哦，原来晴儿是美的化身，是牡丹仙子，是写给远方的诗。诗歌最后的独白和反问，独具一格，别具真诚、率直的淳朴美，使诗歌进入特定境界和高度，达到整体趋于完美。
因为爱，诗人不眠，牵挂远方的她，不知不觉中把月亮写在文字里，把冰冷的冬天变成了花开芬芳的春天。诗人多情，首先因为其真正懂得感情，然后把这些珍贵的感情在诗歌中加以升华。因此就有了诗人的“不期而遇的美丽/相识在梅花盛开的冬季/窈窕的身影/沾满了我爱的诗句/从那时起/因梅相悦成就了爱情/你是我爱的唯一”（《冬望三部曲·吟梅》）；“你想去游山/我好想牵着你的小手去远方/我是那山上的/一棵树/一片无名的花/哄你戴着花环”（《夏至三部曲·盛夏》）。这种对爱情的迷恋、坚贞，既充满了柔情蜜意，又诗情起伏，动人心弦。诗人以生命的热血谱写文字，以自身的爱情见证和对爱的投入渗透作品，读者目光所及，催人泪花……
郑老师追求内在的本质，追求意境、语境和音韵之美，读来通俗易懂，朗朗上口。语境是母语的黄金，意境是若即若离的美感，音韵是锦上添花的曼妙。诗歌讲究语言的个性，诗宜朴不宜巧。巧，乃大朴之巧。“爱画的尽情画/爱唱的放声吼/爱玩的尽兴玩/爱跳的使劲扭/夕阳路上抖精神/天天快乐向前走/把酒言欢红霞飞”（《过年好·乐年》）；又如：“山很高/道写在天下/一端牵着太阳/一端系着月亮/弯弯绕绕/四通八达”（《远方的丹霞·那山》），这些诗都是意境、语境和音韵的完美结合。思想性和艺术性固然重要，但是如果没有美韵支撑，诗也将会失去色彩。这也许和郑老师的音乐天赋有关，他的歌声具有专业水平，一位伴着歌韵而笑度晨昏的人，其诗自然也伴着动听的音符，吟之足以使人在清韵连绵、抑扬顿挫中陶醉。
“读他的诗，你看不出他的刻意雕琢，却能感受到他挟带着生活给他的冲动，让诗句如奔腾之水一泻千里。”（周大新语）是啊！郑老师的这些诗，叙事和抒情交融，意象丰满，粗犷而不失柔婉，自然流畅而又豪放大气，于情景交融之间营造出雅致的氛围，千回百转如山涧清泉，绕过万水千山不息奔流赴海，余味隽永。这些诗，正是对诗歌艺术一寸相思一寸灰的思想认知升华，是诗人灵魂的歌唱，品之如丝丝细雨、涓涓溪流滋润心田，让人顿时心旷神怡，生活中的一切烦恼随之烟消云散。这些诗，写出了对生活的种种感悟，从中可以感悟生活的一切、一切的生活，折射出诗人对自我、世界以及两者关系的理解，让人读后获得深思与启迪。
郑老师的诗题材广泛，涉猎社会生活的方方面面，有许多上乘之作；郑老师的诗在写作手法不拘一格，雅俗共赏，紧随时代，有很强的可读性；郑老师在诗的意境创造上追求出新，不少作品读后令人为之一振……这些都是功夫。这种功夫不仅需要天赋，更需要长期的内外兼修，实属不易。
巴金在给曹禺的信中说：“我记得屠格涅夫患病垂危，在病榻上写信给托尔斯泰，求他不要丢开文学创作，希望他继续写小说……多给后人留一点东西，把你心灵中的宝贝全交出来……”我想说：郑老师，您继续努力地写下去吧，凭着您对诗歌的执着与迷恋，以及您的天资与勤奋，您一定能把更多优美的、高境界的诗歌奉献出来……
（岳令团，中国作家协会会员。现居洛阳。）