- 孤独症谱系障碍及干预方法
- 姜志梅主编
- 2271字
- 2022-05-06 15:35:00
二、交流
ASD儿童在语言交流与非语言交流方面存在质的缺陷,其中以言语交流障碍最为突出,通常是儿童到医院就诊的最主要原因,也是家长最为关注的问题。
1. 言语交流障碍 言语交流障碍是ASD儿童的重要特征,但并不是ASD儿童的必要特征。ASD儿童可以不存在明显的语言发育迟缓,即无论是否有语言发育迟缓,如果存在社会交往障碍和刻板重复行为并达到一定程度,显著影响了儿童的日常生活,都可以被诊断为ASD。在语言方面,不同的ASD儿童表现各不相同。
(1)ASD儿童言语交流障碍表现分类:
1)言语发育迟缓或不发育:常常表现为语言发育较同龄儿晚,有些甚至不发育,即没有任何言语或仅有一些听不懂的语言;会说话后言语进步也很慢;有些儿童可有相对正常的言语发育阶段,后又逐渐减少甚至完全消失。有1/4~1/5的儿童终生无言语,一辈子都不会说话。
2)言语理解能力不同程度受损:多数儿童确实可能理解一些言语,但仅限于熟悉的物品名称,或者上下文中的简单指令;他们往往只对句子中的一个或两个词做出反应,而对其余的词忽略不计,如听到“去把盒子上面的笔拿来给妈妈”后拿来的可能是盒子。
有的儿童根本不能理解口头言语,别人和他说话时,他不会做出反应;有的儿童看上去能理解的程度可能比他们实际理解的多,是因为他们可能通过视觉来获取情景中的提示。即使病情轻的儿童也多从字面上进行理解;对玩笑的反应很差,很少能理解口语中模棱两可的笑话,或者根本不理解;多无法理解幽默、成语、隐喻等。
3)言语形式及内容异常:最大的问题是“语用”障碍,即言语组织和运用能力明显受损,不会适当地用语言沟通。主动言语少,多不会用已经学到的言语表达愿望或描述事件,不会主动提出话题、维持话题,或仅靠其感兴趣的刻板言语进行交流,反复诉说同一件事或纠缠于同一话题;自言自语,答非所问;你、我、他人称代词分辨不清或混用。
ASD儿童存在即刻模仿言语即空洞、鹦鹉学舌式地随声附和,延迟模仿言语即重复以前听到过的词语或短语,刻板重复言语等表现。重复言语常常表现为重复一个句子的最后一个词或最后几个词,可能只是原样模仿其语音和单调。有些儿童可能永远不能跨过模仿言语阶段;而有些儿童则可能取得进步,进入下个阶段,开始说出一些自己创造的词语和短语,会用特定的自创短语来表达固定的含义,但往往存在语法和词义错误。
有的儿童有言语交流但过于简单,可简单地提要求,可回答姓名、年龄等问题;有的儿童也可说比较长的句子,讲起话来滔滔不绝,但不注意讲话对象的反应,互动性比较差。
4)语调、语速、节律、重音等存在异常:大多数ASD儿童的语调常比较平淡、古板、机械,可能是独白式的,或者缺少抑扬顿挫,不能运用语调、语气的变化来辅助交流;音量控制方面也存在问题,可能音量太大,也可能音量太小;常存在语速和节律的问题。
(2)不同年龄ASD儿童的言语交流障碍表现:
1)1岁以后的儿童,不理睬别人说的话,对语言指令没有反应,没有咿呀学语,不说任何单词,对语言反应少,不理别人说的话。
2)2~3岁的儿童,认知和语言有了极大发展,与周围人和环境的互动能力已经建立起来,并具有了一定的沟通和想象能力,情感交流能力进一步增强。在此年龄段,一些ASD儿童的症状也日渐明显,前往医院就诊的儿童也比较多。2~3岁仍不会说话或只是停留在无意识的单音阶段,或者即使会说话但存在语言运用障碍。如说的话没有情感,十分机械,没有与情境相符的表情,只是在讲一件事情,而不是在与家长或他人交谈;没有正常人说话时一问一答、一来一往的互动交流;没有抑扬顿挫的音调、音量、音色变化,讲的话如同木偶;无法通过语音的音调、音量、节奏等表现情绪或感受,也不能在不同的情境中使用不同的音调、音量等;常自言自语或不分场合、不切实际地模仿他人曾经讲过的一些语音,不能用正常短语交流;面部表情少,总是一副无喜无忧的淡漠表情。
3)3~4岁的儿童,往往不会应用介词、“在……上”等连接词语,也不能执行简单的含有介词语句的指令,如把玩具放入盒子中、把碗放在桌子上等。相比于同龄的普通儿童,他们更倾向于用姿势、手势而不是语言表示所渴望得到的东西。有语言的儿童,他们所说的语言通常不具有交流的意义,也可能是重复性语言;语言比较匮乏,通常不能说出5个以上物品的名称。
4)4~5岁的学龄前期儿童,语言正处于从外部语言向内部语言过渡阶段,常常会用自言自语的方式将自己内心的想法外化出来。而同龄ASD儿童的自言自语与正常儿童的不同,他们自言自语的通常是他们感兴趣的某些字词或某句话,多半是些零散的字词或片句,很少有连贯性或逻辑性的内容,如电视剧中的某些台词、广告语等。吐字不清晰或吐字清晰但声音非常小、非常轻,让他人很难明白他(她)所表达的意思。有的儿童说话的音调非常奇怪且音调比较单一,类似外国人讲中文的音调,他人常难以理解他说话的内容。
5)5~6岁的儿童,部分儿童甚至终生无语言表达能力。语音、语法及语义均有异常现象,语言运用技能有严重缺陷。由于儿童不能理解词汇的意义,因此,虽储备了大量的词汇,却不能在生活中使用。对较为复杂和抽象语言的理解和表达存在障碍,不能围绕一个主题进行交谈,改变和维持谈话主题都有巨大的困难,不懂谜语和幽默,不懂使用比喻的语言。
2. 非言语交流障碍 ASD儿童在理解和使用非言语交流方面存在同样多的困难。常拉着别人的手伸向他想要的物品,或用尖叫、蹦跳引起他人的注意,多不会用点头、摇头及手势、肢体动作、面部表情、眼神等非语言交流方式表达想法和内心感受,表情比较单一,也不能理解他人的姿势、面部表情等的意义。随着时间的推移,也会对一些简单、明了的手势和表情有所了解。