3.生于忧患，死于安乐——《孟子》

生于忧患，死于安乐

［全国新课标卷考频］ 10年·未考

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

舜是从农耕的田野中被发现的，傅说是从泥水匠中被选拔出来的，胶鬲是从鱼盐贩子中被选拔出来的，管夷吾是从狱官手里释放出来并加以任用的，孙叔敖是从隐居的海边被提拔上来的，百里奚是从奴隶市场被赎出后加以重用的。所以上天将要降临重大责任在这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他缺乏钱财、受贫困之苦，使他所行不顺，做事错乱，用这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚韧，增加他过去所没有的才能。

人常常犯错误，这样以后才会改正；心意困惑，思虑堵塞，然后才能奋起；（心绪）显露在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人了解。（一个国家内）如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，国外没有与之相抗衡的国家和外患的侵扰，这样的国家常常会灭亡。由此可知，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

「好题精练」

1.《生于忧患，死于安乐》中表明生活、思想、行为上要经历磨难的目的的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　”。

2.孟子《生于忧患，死于安乐》中的“　　　　　　　，　　　　　　　”两句从内外两个方面阐释了国家灭亡的原因。

3.孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中，以“　　　　　　　，　　　　　　　”两句深刻地揭示出饱经磨难对于一个人成才的重要意义。

4.孟子《生于忧患，死于安乐》中的“　　　　　　　，　　　　　　　”两句从一个国家所面临的内外形势的角度，揭示了国家灭亡的原因。

5.《生于忧患，死于安乐》中阐述在思想上受磨炼的句子是“　　　　　　　”，在行动上受磨炼的句子是“　　　　　　　”。

6.孟子在《生于忧患，死于安乐》中由个人作为上升到国家治理上，提出了“　　　　　　　，　　　　　　　”的论断。

7.《生于忧患，死于安乐》中，论证“死于安乐”观点的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　”。

8.《生于忧患，死于安乐》中讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　”；写人面部表情变化的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　”。

9.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　”。

10.《生于忧患，死于安乐》中从国内与国外面临的形势的角度，得出亡国的原因的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　”。

11.《生于忧患，死于安乐》的中心论点（全文的中心句）是“　　　　　　　，　　　　　　　”。

12.《生于忧患，死于安乐》中，说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　”。

13.《生于忧患，死于安乐》中，作者所摆出的事实论据是“　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　”。

14.《生于忧患，死于安乐》第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨炼的道理。其中阐述在思想上受磨炼的句子是“　　　　　　　”。

15.《生于忧患，死于安乐》中的“　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　”反映了孟子认为人才是在艰苦环境中造就的。

16.《生于忧患，死于安乐》中 “　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　；　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，”反映了孟子重视人才成长的主观因素。

17.《生于忧患，死于安乐》中，列举作者分析六位古人的事例后得出结论的过渡句是“　　　　　　　。”

18.《生于忧患，死于安乐》中，论述造就人才的客观条件是“　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　”。

19.《生于忧患，死于安乐》中，论述造就人才的主观因素的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　；　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　”。

20.《生于忧患，死于安乐》由个人推论到国家，提出论断的句子是：“　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　。”