3岁孩子的心理发展特点

相信很多父母发现，孩子3岁以后，尤其是上了幼儿园之后，好像和小时候不大一样了，此时的孩子好像总喜欢叽叽喳喳说个不停，还伴随着一定的肢体动作；对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓，总喜欢刨根问底；开始用一些词汇表达自己的感觉，比如，“我喜欢……”“我讨厌……”其实，这些是由他们这一时期的心理发展特点决定的。

那么，3岁孩子的心理发展特点有哪些呢？

1.有独立倾向，开始出现自理行为

孩子在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们开始自己尝试着洗手，自己拿起小勺吃饭，自己穿衣服和吃饭等。

他们能表达出自己如厕的需要，并且能在成人的帮助下如厕，但此时的孩子毕竟还小，动作能力也受到制约，因此，他们的很多行为还需要成人的帮助。

2.好奇心强

3岁小儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。对所有事物要刨根究底地问个没完。这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。3岁儿时期正是对什么都有极浓厚兴趣的时期。因此，大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。

3.情绪不稳定，对亲近的人有强烈的情感依恋

3岁的孩子很情绪化，常常因为一些小事儿哭起来，且容易激动，常常越哭越兴奋，甚至全身抖动。当他哭得很厉害的时候，对他讲道理更是听不进去。这时只能用行动使他安静下来，拿毛巾给他擦擦脸，用爱抚的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立，等他完全冷静下来以后，再对他进行说理教育。

小班孩子对成人的依恋仍然强烈，他在家依恋父母，到幼儿园后也总是以一个成人为依恋对象，他不会作更多的分析。

4.认识依靠行动

思维是认识活动的核心。但对于3岁的孩子来说，他们往往是先做了再去想，不会先思考再行动。3岁孩子的认识活动往往依靠动作和行动进行。

比如，你让孩子画画，他们画着画着，“画作”结束后，他们可能会吃惊地说：“这是小马”，即使之前他说自己要画个小狗；再比如，你让孩子把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动，如果让他想一想再动手拼，他做不到！

3岁的孩子在听别人说话或者自己说话时，往往也离不开具体的行为动作，比如，当他们在听到老师讲故事“大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，可能就会真的用手在鼻子面前做出一个“卷”的动作。吃饭时给爸爸妈妈讲在幼儿园时的情况，可能会先放下手中的碗，然后站起来绘声绘色地比划。

3岁孩子的注意也和行动紧密联系。当他注意看图书中某个人物时，常常用手去指点。为了使小班孩子注意听讲，必须要求他眼睛看着老师，双手放下。如果孩子手里拿着别的东西，眼睛看着别处，他的注意就会离开老师的讲述。

小班孩子认识活动对行动的直接依赖性，说明他的认识活动非常具体。小班孩子只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。比如，对小班孩子说反话，往往引起不良效果。刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。老师说：“你哭，就不带你找妈妈了。”他哭得更厉害，因为他只听见“不带你去找妈妈。”如果直接告诉他：“你不哭，我就带你去找妈妈。”孩子听了就放心，这时老师再接着引导，孩子就会渐渐不哭了。

5.爱模仿

孩子在3岁以前也会模仿，但是受到行为能力的限制，他们的模仿行为并不多，而到了3岁以后，模仿现象显得较多，这一方面是由于他的动作和认识能力比以前有所提高，另一方面，他们模仿也是表面的现象。他们看见别人做什么，可能自己也想做，看见别人在玩什么玩具，自己也想玩，他们喜欢在游戏中扮演别人的角色。比如，一个孩子想扮演司机开车，其他同龄的3岁孩子也想当司机，甚至没有乘客，他们并不在乎，反而玩得很高兴。因此，在幼儿园小班，同样的玩具要有足够的数量。

3岁孩子的主要学习方式就是模仿，他们往往通过模仿来学习别人的经验。孩子常常不自觉地模仿父母、老师以及亲近的成人说话的声调，姿势，常用词语等。如果成人看见饭菜里有胡萝卜时皱起眉头，孩子也不想吃胡萝卜。小班孩子对教师的行动很少持批评性态度，如果老师表扬某个小朋友，小班孩子立即向他投以羡慕的眼光。如果老师称赞某个孩子坐得直，孩子们也都立即直起腰来。此时的孩子一般还没有出现嫉妒心理，或对被表扬者加以挑剔的行为倾向。

在孩子3岁的年龄，孩子的好的或者坏的行为习惯多半都是通过模仿学习并巩固下来的。因此，除了帮助孩子养成好的行为习惯外，我们还要警惕孩子通过模仿养成坏习惯。

了解3岁孩子的这些心理特点，能帮我们更好地了解我们的孩子，并能帮助我们找到最佳的教养孩子的方法，相信你每天都会有不一样的收获。