错误9 走入了爱的误区

高尔基曾说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事。”孩子需要爱，就像小草需要阳光雨露，人类需要氧气与水一样。爱，对孩子的生理及心理的健康发展无疑有着重大的影响，但不同方式的爱将结出不同的果，错误的爱只能结出苦果。

（1）袒护要不得

晚上，回家的途中，母子俩边走边说白天的见闻。

孩子：“妈妈，今天在幼儿园，有个小朋友打我了。”

母亲：“是吗？快告诉妈，打你哪了？疼不疼？”

孩子：“不疼！”

母亲：“那你为什么不打他呢？是不是他先打的你？”

孩子：“不是。是我先抢他的座位，他不给，我把他推倒了，他就打了我，老师批评了我俩。”

母亲：“什么？你挨了打，老师还批评你？下次，不用跟老师说，谁打你，你就使劲打他，不能让别人欺负你，知道吗？”

孩子：“可是，我们老师说，打人不是好孩子，互相谦让才是好孩子。”

母亲：“……”

年轻的妈妈，你是否遇到过类似情况，采取过类似措施呢？如果是这样，我将慎重地提醒你，你已经走入了爱的误区。建立在血缘关系基础上的亲子关系，渗透着一种本能的牢固联系。但这种亲子关系一旦超出一定限度，就将让你步入爱的误区。

在许多母亲的感觉里，不仅孩子在母腹中是自己的，而且生下来后，还是自己身上掉下来的一块肉，仍然是自己的。因而骨肉相连，息息相通。孩子高兴，母亲就高兴；孩子若是悲伤，母亲更是痛苦。正因为这样，所以在母亲对幼儿的态度中，袒护孩子的现象比比皆是。如母亲总是喜欢听人家夸奖自己的孩子，即使明知孩子在该方面并不突出，心中仍是甜滋滋的。母亲本人讲孩子的缺点还可以，但却不愿听到人家讲，虽然心知人家说的是事实，但在感情上就是不能接受，甚至认为是别人故意找麻烦，多管闲事。还有的母亲看到自己的孩子在小伙伴中吃了亏，被欺负，他们容易激动，不问清是非，就责骂、吓唬别的孩子，甚至还动手打别的孩子，替自己的孩子出气。

这种过分的亲子关系易导致自私、护短，影响人际关系，更为重要的是阻碍了孩子的社会性发展。所以，母亲一定要改变这种过度的亲子意识，站在一个比较客观的立场，判断孩子的行为和实施正确的教育。

（2）溺爱可能导致毁灭

有一位教育家说：“人们时常说，我是父亲，我是母亲，一切都是为了孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。这是母亲所送给儿童最可怕的礼物了。这种可怕的礼物可以这样来打比方：如果你想毒死你的孩子，你就给他饱吃一顿足量的你个人的幸福，他就可以被毒死。”这就是说溺爱会造成毁灭。

溺爱主要表现在如下两点：

把孩子视为掌上明珠，处处姑息迁就，无限度地满足孩子的一切愿望和要求，此为其一。不让孩子做力所能及的事，不培养孩子自己照顾自己的习惯，不让孩子承担任何家务劳动，一切由母亲代劳，此为其二。

溺爱将培养出这样的孩子：

历史上的阿斗型。在只须享乐无须努力的优裕环境中长大，做了亡国之君之后仍乐不思蜀。

“以自我为中心”的孩子。这样的孩子任性、固执、不知足、自私，只顾自己，不关心他人，对母亲和师长、同学轻慢，缺少自制能力。

懒惰的孩子。这样的孩子懒惰、软弱、依赖性强，独立生活能力差，轻视劳动。

做母亲的应将自己对孩子的爱升华为一种正确的有理智的爱，要爱得有分寸，爱得有原则。随着孩子年龄的增长，母亲应弱化家庭的保护作用，让孩子学会独立地面对生活，经受磨炼和挫折，成长为对社会有用之人。

（3）严厉并非爱孩子

在创造和谐的家庭环境一章中，我曾讲让暴力远离孩子，远离家庭。这里我再从错误的爱来谈训斥、恐吓、打骂孩子。部分母亲以为严厉才是爱孩子，尤其是一些父亲，更以为如此。殊不知他们走向了与溺爱对立的另一个极端。

这种爱的方式主要体现在：

打骂威胁：部分母亲把孩子当作自己的私有物品看待，完全忽视孩子是一个独立的个体，动辄就打骂、吼叫，甚至威胁送派出所、公安局。

无故斥责：自己不顺心拿孩子出气，孩子的一切言行，都在其训斥之列，无休止地训斥孩子，这也不对，那也不对。

蛮横专制：在家里，孩子的一切言行都必须听他的，不许孩子稍有越轨行为，好发号施令，指手画脚，高嗓门，希望孩子服服帖帖，惟惟诺诺。

这样的爱将造就如下类型的孩子：

冷漠的孩子。这样的孩子由于从小体会不到家庭的温暖，感觉不到母亲的和蔼可亲之处，容易对周围事物和人群采取冷漠和无动于衷的态度。

自卑的孩子。在母亲的经常训斥之下，总是处于不安、惧怕的心理状态，无力作出反抗，因而这样的孩子总是无精打采，缺乏兴致，多半会形成自卑、怯懦，缺乏自信的软弱性格。

冷酷的孩子。母亲的经常打骂，使孩子失去了心理平衡，容易产生逆反效果，从而变得冷酷、暴躁、固执、易冲动。

年轻的母亲，如果你采取了以上爱的方式，你肯定达不到你的目的，这些方式付出的爱结出的都是苦果。请你务必走出这爱的误区。