第五节
对数学有能力学，却没兴趣学？

有位妈妈给我发信息，说：“张老师，我女儿4岁了，爱看书，爱听故事，就是对数学不感兴趣。我曾尝试让孩子学习1+1等于几、2+2等于几。身边其他小朋友都会10以内加减法了，而我女儿不管是给她出题，还是给她用游戏的方式讲解，她都不配合，也不玩。哪怕有奖励，也不愿意。她就是对数学不感兴趣，请问我该怎么引导呢？”

当然这位妈妈的困惑，我相信也不仅仅是她一个人的，很多家长可能也会遇到类似的难题。

是数学太枯燥，所以孩子不感兴趣吗？那数学可真的是要“喊冤”了。其实不是孩子没有兴趣，而是启蒙教育的方法不对。

数学本来就在我们周围的生活里，所有你看得到的地方，都有数学的影子。华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊说过：“每个孩子都能学好数学，孩子原本是天生的数学家。”而且“你不需要让数学变得有趣——它本来就远超过你了解的有趣”。

那为什么还是有很多孩子，甚至很多“过来人”的家长，也觉得数学无趣呢？最主要的原因是学数学用了死记硬背的方法，而不是用数学思维来学数学。

什么意思呢？刚才我举的例子里，孩子之所以不喜欢数学，是因为她要死记硬背1+1=2、2+2=4，这个当然没意思。学数学是要学着思考，而不是靠硬背。

对孩子的数学启蒙，要让孩子产生兴趣，这个至关重要。而数学在我们的生活当中非常常见，比如买了几个苹果，积木是什么形状的，妈妈比我高，我能看出快要下雨了，等等，这些都是能看得见、摸得着、用得上的数学。但可惜，很多爸爸妈妈不知道怎么让孩子发现生活中的数和形，而只是简单地把数字1、2、3……告诉孩子，让他认识数字，然后就开始教孩子抽象地加减运算。试问，这样怎么能让孩子喜欢数学呢？

除此之外，孩子在三四岁时好奇心非常旺盛，他们可能会时不时地问为什么，比如“爸爸，是谁规定1+1=2的呢？”“妈妈，2为什么这么写呀？”……好奇是孩子的天性，他们总是对周围的新鲜事物充满兴趣。当他们发出疑问时，是因为他们想要了解知识，总想知道这是什么，那是什么。

但是呢，很多时候，这份好奇心并没有得到解答和延续，甚至有时被父母粗暴打断：“你怎么这么多问题？”“别再问了，我也不知道！”孩子不敢问了，没有了好奇，也就没有了兴趣。

那怎么让孩子对数学感兴趣呢？

很简单，孩子的世界离不开游戏，游戏是孩子最喜欢也最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。比如吃饭时和孩子比一比谁的碗更大、装的东西更多；和孩子逛超市时，让孩子来帮着数要买几个苹果；等等。

还要给孩子一些实践体验的机会，比如问问孩子如果把一个三角形剪去一个角还剩多少个角，孩子很可能会说两个，那这个时候不妨让孩子自己拿剪刀试一试。

所以要启发孩子对数学的兴趣，不要再从认数字、学加减开始了，要更多地联系实际，借助生活中的各种事物，让孩子发现数与形的关系，学会比较，能够分类、推理等。

数学就在生活中，数学本身也非常有趣，用恰当的方式来启蒙，比如以上讲到的让孩子觉得数学有用、用游戏的方式学数学、给孩子一些动手实践的机会等，这些方式都会让孩子爱上数学。

一个妈妈带孩子去报一个培训班，如果办月卡，只需要30元，不限次数，随时可以去。如果不办月卡，那么单次的费用是10元。

听完介绍后，孩子很机灵，说：“妈妈我们办月卡吧，月卡合适，可以天天去，每天也就花1块钱。”

妈妈说：“你这样说是没错，但是如果这一个月你偷懒了，只去了一次，那么这一次的费用就相当于30元，比单次去的费用10元可是要贵。”

这位妈妈就很有智慧，和孩子一起讨论生活中的数学，并且引导孩子若是按月卡的形式去上课，就不能偷懒，不然不划算。而大人也别以为孩子不会算，像这个例子中的小男孩，就很会结合实际思考。