自然观察智能

自然观察智能由两部分组成：一部分是对大自然的方方面面（矿物、植物或动物）的观察能力，另一部分是对不同结构的辨别和归类能力。

自然观察智能处于发育阶段的孩子喜欢观察大自然（从天气预报到一个池塘里的生物），对动物充满兴趣（从蝴蝶到山羊，从海狸鼠到大象），希望能养一只宠物（比如仓鼠、小兔子、猫）。当他们身处一个自然的环境（比如森林、乡村、沙滩、高山），他们会感到特别幸福。他们非常喜欢动物园和有动物的公园。他们从很小就开始喜欢收集小石头、贝壳或一些奇奇怪怪的东西，等到他们长大了，关于文化商品的类别和名字的问题从来都难不倒他们，比如各种摩托车和篮球鞋。

总的来说，自然观察智能发达的人，具有这样的特点：他们很容易被动物和它们的行为所吸引，对他们所处的自然环境和植物非常敏感，致力于保护自然环境；他们试图理解自然，运用自然（从饲养动物到学习生物学）；他们会整理数据、挑选、集中和分类。

有以下这些行为的孩子，自然观察智能比较发达

通过观察大自然中的各种形状、颜色、大小、图案、质地，他能轻易地进行分类（因此他的抽象能力也得到了发展）。他对于不同的矿物、植物和动物间的相似性和区别十分敏感。他能通过树叶的形状和树干的颜色辨别不同的树，也了解不同品种的马。即使他在一个高度城市化的环境下长大，他也能利用这个环境（而不是利用大自然）去发展自己的观察和分类能力。

所有与自然有关的东西都令他着迷，特别是动物。他常常希望能拥有自己的宠物，也很喜欢动物园和公园里各种各样的动物。他还有可能喜欢观察昆虫，如果你踩到了蚂蚁，或者弄死了一只蜘蛛，他会非常生气。

只要一有机会，他就喜欢跟自然进行互动。他希望能照料一只从巢里掉下来的小鸟，也愿意帮忙在花园里或阳台上种植物。等他长大了，他希望能加入自然保护协会。

童言童语

“放学的路上，我看到了一只戴菊莺^[1]，它真是太可爱了！”

他从很小就开始喜欢收集和大自然有关的东西：小石头、树叶、贝壳、鸟的羽毛，等等。

他会关注天气预报，注意不同的天气，喜欢看云和看下雨。

他提出的问题常常跟大自然有关，不管是昆虫、风光地貌，还是星星。

他有很强的观察能力，特别是在观察动物方面。

怎样培养孩子的自然观察智能

人类只是大自然中的一个部分——我们常常忽略了这一点，我们总以为在这个世界上，自然可以服从于人的欲望和需求，甚至不惜以破坏它为代价。你可以通过无数种方式和孩子探讨自然，每一种方式都与一门自然科学有关：天文学（研究恒星、行星和宇宙），生物学（研究各种生物），植物学（研究各种植物），生态学（研究环境），昆虫学（研究各种昆虫），地质学（研究各种石头），爬行动物学（研究爬行动物和两栖动物），园艺学（研究各种花），鱼类学（研究各种鱼），气象学（研究各种天气），海洋学（研究海洋），鸟类学（研究各种鸟），古生物学（研究各种化石），火山学（研究火山），动物学（研究各种动物），还有许多其他的学科。

生活在乡村或城市化进程缓慢地区的孩子有很多接触大自然的机会，而生活在发达的大城市的孩子所能接触到的自然元素就是路边的树和天空中飞过的鸟。这样，就需要大人创造机会让孩子去接触大自然。要知道，让孩子看智能手机里关于自然的图片或者看电视，并不能拉近孩子和大自然的距离！在大城市里，公园和绿地可以让孩子跟自然保持最起码的联系，前提是家长要懂得合理利用资源，而不是把它们当成普通的可供孩子游乐的地方（比如只是让孩子玩滑梯，而大人却在一旁悠闲地玩手机或看小说）。

尽可能地抓住机会让孩子发现自然元素，比如让他观察邻居在菜园里种的菜，每周带他去一次花卉市场，让他注意季节的变化以及由此带来的树木和其他植物的变化，让他观察夜晚的星空，带他去树林里散步……

为了培养孩子的汇总能力（也就是把事物整合到一起的能力）和分类能力（也就是创建目录和子目录的能力），你可以鼓励孩子去留意同一种类型的小石头、贝壳、树叶和花朵，动物或昆虫之间的相似和不同（比如牛、马、蜘蛛或苍蝇）。孩子的抽象能力因此得到了发展，这个能力将会特别有用，特别是等到孩子上学以后，比如需要区分不同类型的形容词或三角形的时候。

几种不同智能的有益结合

在细致地观察大自然时，视觉—空间智能和自然观察智能很好地结合在了一起。这两种智能还能和身体—动觉智能进行结合，这可以体现在照料小动物，还有区分不同的植物结构上。

当逻辑—数理智能发挥作用的时候，孩子会通过观察和发现自然提出许多的问题。

通常我们认为，经常接触大自然的人，自知—自省智能相对更发达一些。所以，自然观察智能可以和丰富的内在结合起来。

[1]戴菊莺：卢森堡的国鸟，也是卢森堡本国鸟类中最小的一种。