一 沧桑巨变谱写壮丽华章

民主改革前，隶属于西藏噶厦政府管辖的三个宗（即现在的堆龙德庆县）长期处于政教合一的封建农奴制社会，没有一所正规学校，也没有真正意义的教育机构，教育十分落后。广大农牧民没有受教育的权利，只有少数人入寺为僧，跟随喇嘛学习藏文和佛经，全县90%以上的人口处于文盲状态。堆龙德庆的教育事业是伴随着西藏的和平解放而逐步发展起来的，并实现了两次伟大转变。

第一次转变。1959年西藏进行民主改革，同年9月，堆龙德庆县人民政府成立，发展教育事业被摆在突出位置，当年就建立了11所村办小学。这些学校是现在中心校和完小的前身，它们的建立在全县教育发展历程中有着极其重要的意义，标志着堆龙德庆县社会主义学校教育的开端，也标志着封建农奴制度剥夺广大农牧民子女受教育权利时代的结束。随着民主改革的进行，创办学校，扫除文盲成为全县广大农牧民的迫切需求，到1965年，堆龙德庆县发展到公办寄宿制小学2所、民办小学23所，并于1974年建立了堆龙德庆县中学，中小学教育的发展适应了当时各项工作的需要。

第二次转变。经过几十年的发展，到改革开放前，堆龙德庆的教育事业已初具规模，受当时经济发展制约，全县各校的条件仍十分简陋，办学规模相对较小，教育的发展已跟不上时代发展的需求。改革开放后，全县教育事业和全国各地一样迎来了发展的春天，民族教育插上了腾飞的翅膀，走上了健康发展的轨道。改革开放的前20年间，中央先后召开了三次西藏工作座谈会，1985年在全区农牧民子女中实行“三包”政策，这些都为全县发展教育事业创造了条件。改革开放的前20年，全县教育借助党的优惠政策，借助西部大开发的历史机遇，做了一系列大胆而有益的探索和尝试，在转变教育方针、调整学校布局和教育内部结构、改革教育管理体制等方面实施了一系列改革措施，使堆龙德庆的教育事业朝着积极健康的方向发展。尊师重教的社会风气日见浓厚，教育事业日益受到党和政府的重视，办学质量、效益同步提高，于1996年实现“普六”目标，2002年实现“普九”目标，实现了教育的第二次转变。

进入21世纪后，教育事业加快了发展步伐，办学条件日新月异，今非昔比。县委、县政府始终把教育放在优先发展的地位，对发展教育就是发展经济、发展教育就是奠基工程有了共识，对教育的先导性、基础性做了准确定位，提出了《加快全县教育事业发展的意见》，引领全县人民向教育大县、教育强县的目标迈进。到2009年7月，全县共有学校41所，其中初级中学1所、中心完全小学13所、教学点26个、中心幼儿园1所。全县共有学生5750人，其中小学在校生3957人、初中在校生1650人、职业高中在校生143人，小学、初中寄宿生2902人，教职工510人，学校占地总面积为264572平方米，校舍面积总数为35373平方米，学校数量是1959年的3.7倍，在校生数是1965年的4倍，校舍面积是1965年的6.5倍。同时，全县人均受教育年龄达到全区平均水平，已建立起包括中小学教育、幼儿教育、职业教育、成人教育较为完善的教育体系，教育事业得到持续健康发展。