序

2018年9月，教育部在《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》中提出，“经过五年左右努力，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范专业，以师范生为中心的教育教学新形态基本形成。到2035年，师范生的综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师奠定坚实基础。”卓越教师培养计划的实施，对高等师范院校提出了巨大的挑战。教师教育是教育事业的工作母机，有高质量的教师教育，才有高水平的教师队伍。高等师范院校的教师，不仅仅是大学教师，还是教师教育者。教师教育者肩负着职前教师培养者、教育教学研究者和基础教育实践者等多重角色。教师教育者的专业水平决定着师范院校的办学水平和人才培养质量。

宁夏师范学院是宁夏唯一一所师范类本科院校。学校为服务地方基础教育做出了很多努力，为宁夏及周边地区累计培养各类人才近40000人，被胡启立先生誉为“六盘山下人才基地，宁南山区教师摇篮”。2011年，学校为了进一步凝聚力量，凸显办学特色，成立了教师教育研究中心。八年来，教师教育研究中心以服务地方基础教育为己任，深入基础教育学校，走进中小学课堂开展实地调研工作，为提高地方师范院校人才培养质量苦心钻研，为地方师范院校和基础教育的深度融合搭建桥梁。我们在实践中积累经验，在行动中提高水平，在反思中形成论文。2013年，教师教育研究中心从老师们公开发表的论文中，选取一部分编辑出版《教师教育研究（第一辑）》,2016年，编辑出版《教师教育研究（第二辑）》。今年，我们出版了《教师教育研究（第三辑）》。这些研究成果，不仅是老师们教学智慧和教学艺术的集中体现，更是作为一名教师教育者义不容辞的责任与担当。

《教师教育研究（第三辑）》共收录论文28篇，与第一辑和第二辑不同，第三辑收录的论文基本上都是核心论文，这是让人值得欣慰的事情。本专辑论文分为教育管理研究、教师专业发展研究、基础教育研究、高等教育研究四个部分。论文针对教育教学实践中存在的问题，借鉴了国内外相关研究成果，从不同视角探讨了地方师范院校教师教育者角色建构、身份认同、专业发展等问题；探讨了全科教师培养、农村小规模学校发展等基础教育课程改革中的热点问题；从教育管理的视角探讨了教师考核制度、名师工作室等对教师专业发展的影响等，这些研究反映了区域教师教育研究最新的学术思想和观点，丰富和发展了地方高师院校的办学理论，对促进地方师范院校与基础教育的深度融合具有重要意义，对提高地方师范院校服务基础教育的能力具有推动作用。

由于时间仓促，加之篇幅有限，还有许多老师的众多优秀论文未能收录，实为遗憾！在教师教育研究中心八年的发展历程中，得到了丁钢、郝文武、李瑾瑜、王鉴等知名学者的关心和支持，在此表示衷心的感谢！

宁夏师范学院教师教育研究中心

2018年11月20日