“作后总结“是教与学的全方位反馈，是孩子对自己作文水平进一步提高的过程，也是下一个作文过程的开始。教育心理学告诉我们，孩子完成作文之后，很自然地有一种成功的快乐感，而且有一种要求别人理解和欣赏的欲望。在这个过程中，我们要通过手抄报、作文考试、作文竞赛和投寄作文等形式，展示孩子的作品，及时总结教学的成败得失，拟定下一个作文教学计划。
一、“作后提高“教学程序和策略
1、选择推荐。把孩子的作品挂在墙上或活页作文选，由孩子任意选择，把好作文向班级作文评审小组推荐。评委要抓住本组读写训练要点，提出修改意见，退给作者再次修改。
2、班内交流。我们要在班级内创造一种融洽而有实效的评价环境，采用黑板报、墙报、手抄报，编个人习作集、班级优秀作文选，开设作文“评论角“等形式，为孩子展示自己成就创造机会。其中，“手抄报“是孩子读书与作文的一种延伸和向现实生活的进一步靠拢。我们要根据孩子读写水平的高低，指导他们由浅入深、由易到难地读、摘、采、编、写、画和版面设计。让孩子们在合作中完成“手抄报”的创作，使他们享受到成功的快乐。
3、校内提高。这是学校在校内创造一种和谐的富有竞争机制的评价环境，定期组织孩子在校内朗读自己或同学的作文，交流写作经验，也可以向学校广播室、阅读室推荐班级作文选，优秀个人习作集等，以备更多的读者欣赏。这更能有效地刺激孩子写作的内部动机，但是，在一个班内，往往不是所有的孩子有这个机会，教师必须使孩子们认识到只有自己，才能“跳一跳“才能“摘桃子。“
4、发挥特长。如果孩子想参加征文，最好让他们将征文启事的每一个字仔细研究。这个过程要比平时的审题更细致和投入。才能提笔成文，之后在文章前附上一封自我介绍短信，以得到编辑的关注，从而提高成功率。如果孩子的作文被报刊采用，不仅作者本人得到充分的肯定，而且全班甚至全校学生受到了激励。因此，对于班里部分写作上的尖子，我们要注意为他们的写作个性的发展创造良好的氛围。或帮助孩子向杂志投稿，或为他们提供足够的课外读物，或进行重点指导。从而使全体学生产生想写作文、写好作文的整体效应。
作后奖励。对待优、良学生，要提出更高且通过努力能达到的要求，使之成为一种激励奋发向上的动力；对待学困生要注意发掘作文中的优点，增强他们改正缺点，缩小差别的信心。
二、好的作文形式是好的内容的外在形式
形式，看起来是一种外观的东西，但形式常常是读者所接触到的第一“内容“。别门另类已成为一种创新的时尚，形式之美不逊色于内容。快餐化、快节奏的时代，我们必须注重形式的创新。是的，加了包装的方便面，孩子们愿吃；加了瓶装的啤酒，我们愿喝。恐怕吃面条、喝散啤永远没有这种境界。渔船之餐，春游野炊战胜了酒店。形式，让我们感叹创造之神奇，生活之丰富。
1、书写要工整、卷面要整洁
书写是人的问题，是态度的问题。穿着怎样的衣服去应聘，就会给公司怎样的印象。而作文的服饰，就是书写。考试或竞赛的作文，老师并不相识被密封的作文的作者，对每一个学生的印象和感觉全来源于作文，其中，阅卷老师对每一个同学的第一印象就是书写。其实，认真、整洁、规范也是做人的基本准则。一篇文章的书写工作，好比安全和卫生一样，需要老生常谈。如果现在还不能树立认真书写的意识，不仅分数较低，而且大赛的荣誉也会与己无缘。竞赛的第一回合就是写字。只要不是在网上进行，写字永远是作文的一部分，就永远被打入印象分中去。
作文是一种技能，是德育和美育的过程。认真、宁静和严谨是作文的起码要求。字迹就好象人的第二张脸，给人的印象颇深。因此，第一遍作文时，就力争把字写整洁。清洁是一种纪律，也是一种素养。卷面如人面。一个清洁的卷面，给读者留下第一印象。日本许多学校有“书法节“，而我们的校园还没有把书法重视起来。书法不仅仅是写字，它还要培养耐心、学会宁静、保持整洁和审美教育。最起码我们要先从硬笔书法开始。而有许多同学抛弃中国汉字的方正之美，开始自造字体，龙飞凤舞，杂草丛生。读者的阅读兴致大打折扣，令教师紧皱双眉，匆匆批阅，给个分数了事。
2、新颖的结构形式，好比餐桌上的第一口菜。
一口难以下咽的菜，会让饥饿者呕吐；一口鲜美的菜，会让饱餐过的人再次品尝。题目是作文的眼睛，那么开头就是作文的脑袋。我们可以从头脸中得到对人的第一印象，唤起对人的喜怒哀乐。开头好比威风凛凛的将领，在他的身后呐喊着的是成千上万的战士。我们从收集到作家的作品的开头，进行比较和学习，可以找到他们作品成功的第一秘诀。好开头像“凤头“一样，鲜艳夺目。一段开头则重在首句。首句像厨房里飘出的最初的香味，是歌曲中飞出的第一音符。“分久必合，合久必分“《三国演义》的首句可谓千古绝唱，奠定了文章的风格和基调。有些作文开头段的第一句写得特长，如月宫嫦娥的舞袖，令读者眼花缭乱。著名诗人车前子的散文像他的诗一样简练、含蓄深沉，他喜欢用短语或极少的分句作开头，如《春天的吃》开头：“一到春天，吃也绿油油的。“再如《一个地方一个人》开头：“隐约有盏灯在窗外。“一开始就能营造出意境和氛围。但不知同学们，敢用三五字、乃至一个字开头吗？这需要一种大将风度。冗长的开头似“厚皮包子“，所以开头不易太长，控制在 50字左右最佳。有些同学为不会开头而苦恼，主要是未等靶子立好急于射击的缘故，因为匆忙，缺少对作品成熟的构思，缺少对主题准确的把握，缺少对人物真正的激动。奇异的开头表现出作者强烈的创新意识，给人以耳目一新之感。好的开头应该是抒情的、吸引人的或创造性的，最起码有其一，也算成功了一半。成功的开头占据全文成绩的 50%，读者在阅读的最初阶段对作品已作出评判，并一直影响到结尾。
在作文成果展示中，如果想吸引阅卷老师，在开头部分就把他牢牢地抓住，把擅长在开头部分就闪亮登场，把作文的功夫放置最醒目的位置。要在开头让读者激动起来，感动起来。在开头出现一次妙语或一个妙句，是较好的开头方式。以描写的方法开头是上策之一，能够使读者一下子进入到优美的意境之中。以写景开头，也是作家们经常使用的方法。时间+地点+事件+人物，是同学们最幼稚的开头模式。如果你的开头加进景色的描写，便有完全不同的艺术效果；或许从一处细小的美丽开始。写人的作文最好把人物最有趣的语言和动作放到开头，以描写的方式融入情感、凸现个性；也可以尝试用对话的方式开头，给人一种先声夺人的气势。
写人时，如果不会开头，那么就以“姓名+外貌+一个性格特点“开始。叙事作文应该把最有趣的场景或镜头放到开头。如果无法写叙事作文的开头，可以用“时间+时令+景色“开始。古诗有意境和画面之美，引用古诗就是把最美的东西放到作文的门口，诱读者推门而入。歌词是有声音的诗，只要我们不引用那些不健康的流行歌词，就一定吸引住读者的眼睛。
如果在作文成果展示中，同学们的作文结尾大都很幼稚。用大段的议论性的句子，来赶跑读者。或在结尾处，大表决心、大呼口号、大作检讨，来诚心让评委判低分。一个最讨好的结尾方法还是描写。用描写法结尾，可以产生同样方法开头所产生的美感。描写放在开头，吸引着读者；放在结尾，文尽而意未尽。实在写不出，按照开头的描写方法，反复一次，也是一种比议论性、表决心更美的结尾形式。表达含蓄和余音绕梁的方法很多，比如上面提到的描写，再比如用省略号结尾，既含蓄又节约，可以说“物美价廉“。引用歌词或诗歌结尾，含蓄有力而余味悠长。用一句精辟的语句作结尾，使文章的内涵得以升华，使读者的思维进入深层次的思考。写人、记事都需要有人参与，让主人公的对话，或其他人物的叙述成全文章的终结，会受到意想不到的效果。
文章如人体，三分头、身、足。开头、中间和结尾三段式是文章永恒的结构。我们谈到文章形式的创新时，不能偏离这样一个结构原则。否则，文章的创新就好无头绪。这里的三段是大段，而非自然段。比如开头也可能分几部分去写，好比发、眼、耳、鼻、口。中小学生作文在安排段落上太小气，一般分三个小段，有的甚至整篇习作一个段落，令读者误入魔洞，黑洞洞找不到出口。总担心多分一段谁找你罚款，多写一段浪费版面和纸张？而作家的文章，在段落上非常得大气。一篇至少分四小段。有时一个小节，一句话，一个词语。清清楚楚的段落，好似台阶一样让人赏心悦目。
首尾呼应使作文成为一个整体，也是衡量作文水平高低的标准。一般情况下，首尾呼应总是在落笔前安排妥当，如果发现首尾缺少一种呼应，可以让开头围着结尾转。结尾是写景的，开头就加进一两句写景句；结尾是抒情的，开头就添上几个与结尾意义相似的词语；结尾写了天空，开头可以写鸟儿飞翔；结尾写了田野，开头不妨写农民。倒叙法，常用于事件记叙文中。开头和结尾两个段落要遥相呼应。不能以倒叙开头，却以事件的结束收尾，便有头无尾。正确的办法是，事件叙述完之后，再回到倒叙的开头上来，首尾照应了，文章才显得完整。
文章的质量好象与字数无关，把作文当作有数字记录的化学实验来考评，当作定量的物理现象来对待，实在令人可笑。但目前的作文竞赛或考试，还不可能取消字数的限制。但字数只是大概的数字，多或少几十字无关紧要。根本没有必要一五一十地清点作文的字数。
3、选择体裁和文中点题
语文的课程改革，不仅扩大了作文选材的范围，而且对作文的体裁也高悬绿灯。但是对体裁的选择，还要遵循“扬长避短“的原则，采用创意的写作形式。
如果孩子擅长描写和抒情，不妨选择散文文体；如果孩子擅长逻辑和辩论，不妨选择议论文体；如果擅长写诗，那写诗就是上乘；如果还有其他擅长，不妨在卷上一展才华。比如：有的孩子采用音乐“ A面、 B面“或“第一乐章、第二乐章“等形式来写，有的与美术衔接，用“第一幅：花鸟画；第二幅：人物白描……“等形式贯穿全文；有的孩子借用“一场、二场……“的话剧形式来写；有的运用角色自述的形式来写。无论采用何种形式，给读者耳目一新、亲切真实的感觉。音乐、绘画、作文除了表现形式的不同，其美感，其意境，非常相似。或许原本的作文是绘画、故事、音乐，只是经过创新之后，才成为今天的作文？这是否就是大语文的整合？
点题，是作文的方法。点题，使我们在茫茫人群中，看到朋友在频频招手，在向我们微笑。一些有智慧的作家总不会忘记在文中点题。或在首尾处点题，或通过提问，婉转地点题，或通过描写的场景或语段点题，或用同义词点题，或引用其他文学样式点题，方法很多，要注意搜集和运用。