利用分支图思考“为什么”

现在让我们以分支图，用因果关系来想一想“为何螽斯到了冬天没东西可吃”。

试着念念看：“假如‘螽斯夏天都在玩耍’，则‘冬天一到就没东西可吃’。”你会发现其间的逻辑怪怪的，好像少了什么东西。

就算螽斯夏天都在玩耍，也不一定冬天一到就没东西可吃。此时我们就要思考：为何螽斯夏天都在玩耍，冬天一到就会没东西可吃？

思考后就会发现，因为“冬天找不到食物”。换言之，“冬天一到就没东西可吃”是“螽斯夏天都在玩耍”和“冬天找不到食物”这两个原因合并后的结果。

这时就再念念看，确认是否合乎逻辑。

假如“螽斯夏天都在玩耍”，且假如“冬天找不到食物”，则“冬天一到就没东西可吃”。

像这样念出来，可以确认逻辑的合理性⁽⁶⁾。

从下图来看，我们还能发现：原因之一的“螽斯夏天都在玩耍”是来自螽斯的行动，但另一个原因“冬天找不到食物”则是由外在环境引起的，与螽斯的行动无关。换言之，若只有螽斯的行动这项原因，并不会引起“冬天一到就没东西可吃”的事态。

换句话说，只要事先知道“冬天找不到食物”，说不定螽斯就会改变当初的行动。

使用分支图时，我们可以如下图所示，用逻辑性的思考找出“进行A就会造成B”的理由。

做法十分简单，只要提出一个问题：

“为何进行A就会造成B？”

这么简单的一个问题，就能促使我们思考事物发生的原因。

其实，这是世界上研究自然科学领域中普遍使用的思考方式。“苹果离开树木”及“苹果掉落地面”的关系为何，其最知名的思考逻辑来自牛顿有名的轶事⁽⁷⁾。一般人看到苹果掉落地面都会觉得理所当然，但牛顿深入思考“为什么”，进而发现“万有引力定律”。这项创举在一般人眼中，可就不是理所当然了。

比起肉眼能观察到的现象，说明引发现象的原理具有更重大的意义。因为只要知道该原理，就能有效地广泛应用，进而帮助许多人。正因我们持续不断地阐明各个领域的原理，人类的科技才有今日的进步。

本书介绍的“思考力”训练法，由高德拉特博士开发。他认为，思考绝不仅限于自然科学及发生在社会中的各种现象，也能通过这种逻辑性的思考方式找出背后的原因。