前言

PREFACE

《国家职业教育改革实施方案》在强调“三教”改革的基础上，进一步明确了职业教育的类型定位，为职业教育专业建设、课程改革奠定了坚实的宏观基础。作为中国特色高水平高职学校建设单位的院校，需要在落实立德树人根本任务，深化专业、课程、教材改革，实现职业技能和职业精神培养高度融合等方面做出积极探索。

高等职业教育培养的学生是中小企业的一线业务人员或基层管理者，课程内容开发不能机械地照搬本科教育，也不能将缺乏科学界定的“必须、够用”作为建设目标。必须从职业实际出发，分析高职毕业生对应职业工作岗位任务的要求，有针对性地进行归纳选择。既不能把新媒体营销总监的工作内容一股脑地塞给学生，也不能将课程知识零散地提供给学生。我们应该既能清晰地界定高职学生对应职业岗位的技能要求，还应该为学生提供一个职业工作内容整合的框架，使其能够看到适合自身的“完整意义上的职业工作整体”。这样，学生的学习难度才会降低，目的性、积极性才会增强。

作为中国特色高水平高职学校建设项目阶段性成果，本书在整体设计与定位方面具有以下特点。

1.建立起知识内容与职业工作之间的有机联系

本书设计了“学习目标”“营销密语”“任务解析”“课前阅读”“重要名词”“重要信息”“营销案例”等栏目，让学生在提升学习兴趣的同时，具备一定的新媒体营销职业活动素养，并根据职业活动的需要，学习理论知识，“让知识在恰当的地方出现”，并且使学生在阶段性的学习总结中，能够非常自然地建立起知识内容与职业工作之间的直观联系，增强学习的目的性和指向性。

2.内化了职业分析结果与教材内容的对应关系

根据职业分析成果，对照教材内容标准，以高度概括的职业工作任务为载体，组织课程内容，形成以工作任务为中心、以实践操作为主线、以理论知识为背景的课程内容结构，实现了课程内容由学科结构向工作结构的转变。同时避开了艰深的专业语言叙说，选编了一些与学生日常生活密切相关的内容，在顺应职业教育认知规律的基础上，增强了教材的可读性。

3.引申了工学结合理念，凸显“理实一体化”教学

针对财经管理类专业的特点和工学结合要素短缺的现状，我们认为，应从课程设计的角度为“工学结合”的切入创造条件。为此，针对任务内容与职业工作实践的对应关系，本书运用职业教育技术，进一步完善了以实践为线索、理论为服务的“理实一体化”教材框架，实现了由传统意义上的“教师讲学生听”的学生被动学习行为逐步向学生的主动探索行为（完成某项活动）的转变。

4.明确了学生进行自我学习检测的载体与思路

高职教育教学中应鼓励学生的自主性学习。为此，本书除了每节设置 “营销案例”等固有栏目外，还在每个任务的最后设计了教学做一体化训练、同步实训和学生自我学习总结等栏目。这些栏目在提升学生学习兴趣的同时，也为学生进行自我检测提供了基本参照。

本书建议参考学时为54学时，各任务参考学时分配见下表。

本书由中国特色高水平高职学校建设项目组组长赵轶担任主编，专业人士韩建东、王雪花参与了本书课程开发、框架研讨及内容的确定。在编写中，我们参阅了国内外一些专家学者的研究成果及相关文献，多家新媒体营销咨询公司为课程开发、横向课题的研发提供了实践的便利，我们在此表示衷心的感谢。

高职教育课程建设如火如荼，中国高职教育教材建设又向前迈出了新的步伐。作为一种探索，尽管我们力求完美，但在网络营销职业活动的认识、理解和分析方面难免存在不足，敬请读者不吝赐教。

编者

2020年7月