基础理论篇

第一章　概述

一、团体沙盘心理技术是社区心理健康与心理辅导的需要

社区，是共同生活在同一个地区的社会群体组织的统称。社区，是由个人构成的家庭以及由众多的家庭和组织构成的生活社会。同一社区居民的经济、社会生活往往存在紧密的联系，他们形成一个共同的生活集体，一定程度上具有相似的价值观念、共同利益以及语言、生活习惯。社区和谐是社会和谐的基础，和谐社区建设离不开社区居民的心理建设。社区开展心理健康教育有一些难点，问题类型多且杂，如人员集中困难、居民文化水平参差不齐、心理工作者缺乏、老年和儿童居多等。因此，社区心理辅导及教育必须选择适宜社区群体的心理技术和载体才能有效解决上述诸多难点，实现社区居民心理建设和构建和谐社区的目的。结构式团体沙盘心理技术则是社区心理辅导及教育在诸多心理技术和载体中的最佳选择。

二、结构式团体沙盘心理技术本土化的理念

（一）结构式团体沙盘心理技术培训的提出

沙盘心理技术进入中国二十年，取得了相当可观的成果：（1）培养了一大批能够使用沙盘心理技术进行操作的沙盘师；（2）多个行业开始建立了沙盘室，准备应用沙盘心理技术在本行业开展心理工作；（3）取得了一大批科研成果等。

在取得这些成果的同时，我们也看到了沙盘心理技术还拥有更大的发展空间：（1）可以使大量闲置的沙盘设备用起来，充分发挥沙盘的自我成长、心理健康教育等功能，为大众服务；（2）沙盘师在进行经验累积的同时要就某一人群的应用达成共识及讨论应用标准；（3）以沙盘心理技术进行生命全程教育研究；（4）研究中国本土化沙盘心理技术应用之路，进而走向国际。如此的发展，就必须培养出一批适合中国人的沙盘师，就要走探索中国沙盘师的培训之路，让沙盘心理技术真正为中国大众服务。

（二）结构式团体沙盘心理技术培训的技术内涵

采用此体验式的团体沙盘心理技术培训，基于以下三个方面的考虑。

第一，以无意识水平工作的沙盘心理技术工作原则及内涵，需要在实践中感受，在实践中体会，在实践中理解，在实践中掌握。

第二，成长中的沙盘师需要时时反馈与督导，而团体小组的学习就可以使学员彼此学习与成长。

第三，其他技术手段会使沙盘心理技术的操作训练变为可能与可行，使沙盘心理技术以体验、结构式的培训模式更加有效。

基于以上考虑，我们借用其他一些心理技术，解决我们培训与应用中的难点，使结构式团体沙盘心理技术培训有其深刻的技术内涵。

1.体验式教学

体验是一种心智活动的过程。在结构式团体沙盘心理技术培训与应用过程中，学习者分别进行“庄家（来访者）”“非庄家（沙盘师）”“观察者”等的角色互换，在体验中用全部的心智去感受、关注、欣赏、体会事物、人物、事实、思想等，从而渐进式地触摸和走进个人无意识，理解与接纳个人无意识；逐渐掌握非言语的工作方式以及带着关爱的陪伴，以不分析、不解释、不评价、不判断的工作态度，为来访者提供一个自由的、安全的、受保护的空间等操作方法。“做中学”是体验式教学的理念，更是体验式教学的方法。

2.团体心理辅导

在结构式团体沙盘心理技术培训与应用中，自始至终组建成结构式团体进行教学。荣格认为，每一个人都有成长发展的内驱力，“心理治疗”也是激发其成长内驱力，让他自己有改变自己的力量，从而内外协调、身心协调等。团体心理辅导理论认为，团体成员能相互制约、相互影响、相互发展，这种团体动力优于个人的自我发现与自我认识。通过团体动力可以加速自我认识、自我成长、自我发展。结构式团体沙盘心理技术培训与应用主要通过团体内人际交互作用，以角色互换等方式进行主动倾听、支持、情感反映、同理心、给予反馈、保护、开放自我等，促使学习者在结构式沙盘团体交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我、调整改善与他人的关系，掌握结构式团体沙盘心理技术的基本工作态度与操作规范；通过结构化沙盘团体，每一个成员都会逐渐感受到团体成员给予的支持与安全感，每一个团体成员都会通过沙盘体验彼此学习，并在同伴的陪伴下，尝试触摸自己的无意识，理解自己的无意识与他人的不同，以此学会理解与包容。由此逐步养成“不分析、不解释、不评价、不判断，重感受、重陪伴”（即“四不二重”）的工作态度与工作原则以及“静静陪伴，默默等待”花开的工作习惯。

3.螺旋式建立安全感

螺旋心理剧（Therapeutic Spiral International，TSI）为结构式团体沙盘心理技术培训提供了很多启示。在结构式团体沙盘心理技术培训与应用过程中，我们也借用了螺旋心理剧理念与技术——先建立一个安全的、结构的工作团体，提供一个能够让每一个小组成员自我恢复历程的安全空间，并在这个空间里，逐渐让每一个小组成员再次面对经历创伤的过程，或是未完成的事件，或是未实现的需要，并赋予这些创伤、事件、需要以新的意义。创建一个安全的空间对于接受沙盘心理技术的来访者来说意义重大，在这样一个安全的空间中，他可以任意地、勇敢地表达这些创伤、未完成的事件或未满足的需要，越多的表达就有越多的修复。结构式团体沙盘心理技术培训与应用中螺旋式创建安全模式，为每一个小组成员提供了成长和发展的空间。

4.身心交互作用

身心交互作用理论（Berrol，1992；Stanton-Jones，1992）告诉我们，心灵状态的改变会产生形体的改变，而形体的改变也可产生心灵的改变。过往的身体感受是有记忆的。在沙盘心理技术工作过程中，沙盘师捕捉自己身体的感受是非常重要的，这既是发现自我“情结”的过程，也是与来访者产生共情与共鸣的重要能力。但是，我们大部分人在成长过程中，因为要融入社会、得到别人的认可，就逐渐把自己的感受压制下去，而再次被激发出来需要一个训练过程。只有通过一个科学的被激发的训练过程才能重新唤起身体的感受力，以增加心灵的感应力。因而，结构式团体沙盘心理技术培训中，我们借助身体训练的方式，提高学习者的感受力，以便使学习者有能力在今后的沙盘工作中与来访者一起共情与共鸣，陪伴来访者进行心灵的转化。

5.积极心理学思想注入

积极心理学主张研究人类积极的心理品质，充分挖掘人固有潜在的具有建设性的力量，研究包括了成熟防御机制、智慧、创造性等积极人格特质，以促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。在结构式团体沙盘心理技术培训设置的工作过程中，我们使用了“扩大意识容器的操作”，加强每一位学员个人优秀品质的挖掘，扩大自己的意识容器，使其从自己的正能量中获得成长的力量。

除上述技术外，结构式团体沙盘心理技术培训还融合了催眠、完形、音乐、叙事等心理技术，使沙盘心理技术培训与应用更加有效。

（三）结构式团体沙盘心理技术的设计理由

第一，解决沙盘心理技术学习者的困惑。

沙盘心理技术（也叫沙盘游戏）是在无意识水平上的工作，强调的是沙盘师要为来访者提供自由的、安全的和受保护的空间，因而要树立“不分析、不解释、不评价、不判断，重感受、重陪伴”的工作态度，并要与来访者产生共情与共鸣。以非言语的工作方式、默默地观察来访者，等待、陪伴他整合自己的心象，使受阻的能量被激活，实现自性等。

沙盘工作过程中复杂的心理现象使初学者仅从理论层面很难理解上述的工作特点，会有很多疑惑：（1）什么是无意识的表达？（2）安全的、受保护的空间是什么状态或是什么感觉？（3）沙、沙箱、沙具、水，真的可以激活受阻的能量吗？（4）非言语、默默观察的工作及等待、陪伴就有心理修复作用吗？（5）如果工作中“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”，沙盘师的作用在哪里？上述种种问题都会摆到学习者面前。如果让学习者以来访者的身份先去感受自己无意识在沙盘中的涌现，自己来感受自由的、安全的与受保护的空间感觉，自己来体会一次次受阻的能量的联结、修复所带来的心灵激荡，自己来感受沙盘师陪伴的意义与作用等，学习者就会逐渐得到针对上述问题的答案。

因此，健心海团队经过十余年研发和培训实践，创立了“结构式团体沙盘心理技术”，以结构式团体体验的方式进行沙盘心理技术的学习与操作，特别是在培训沙盘师的过程中，操作体验占培训总时数的70%以上。通过这种模式的学习，学习者从自己的感受体验中逐步掌握了沙盘心理技术的理念、操作及应用。学习后，不仅会以个体的方式，更可以以团体、团训的方式，以游戏的心态，带着关爱的陪伴进行沙盘心理技术的应用与操作，发挥沙盘心理技术真正的心理健康、心灵成长功能，使更多行业、更多的人获益。

不仅如此，学习者也从这种体验中学会了沙盘心理技术的操作程序。同时，在沙盘体验过程中，学习者把自己“被陪伴”的经验、把对自己的认知，变成自己宝贵的精神财富，从而完全理解沙盘心理技术的工作原理及工作内涵，逐渐成长为一名好的沙盘师。

第二，沙盘师为什么人服务？

中国拥有近14亿人口，真正需要心理服务的不仅是有心理问题的人群，更重要的、也是最应该做的事是对14亿人的心理健康教育，预防在前，未病先治。另外，中国人口众多，群体事件也经常发生。因此，为大多数人服务是中国心理学工作者应该考虑的问题。2016年国家22部委联合下文，更是把心理健康服务提到了日程上。沙盘心理技术游戏化的特点不仅使使用人群范围扩大，同时，也为团体的结构化操作提供了可能。因而通过结构式团体（最多可以上百人）的方式，在安全的“游戏”的情境中，无意识被揭示，无意识被整合到意识，扩大所有参与者的意识容器，使心理成长在“游戏”中完成。

第三，本土化成果研究与国际交流。

沙盘心理技术的基本理论之一首先是荣格的分析心理学。荣格认为每一个人都有成长发展的内驱力，强调的是无意识与意识的沟通与对话。其次，卡尔夫相信通过沙盘游戏整合无意识，激活个体受阻的能量，实现自性化。再次，沙盘心理技术最重要的理论基础就是中国文化。我们可以通过卡尔夫的著作《沙游——在心理治疗中的作用》的字里行间看到她的深厚中国文化功底，反映了沙盘心理技术与中国文化的连接如此之深。我们中国心理学工作者更有责任使之有本土化的应用与发展。成为中国心理学发展中的重要内容。经过几年的研究与推广，团体沙盘心理技术得到美国同行的认可。

因此，健心海团队在遵循卡尔夫沙盘游戏原有的操作理念下，结合“体验式教学”“团体心理辅导”“螺旋心理剧”“身心交互作用论”“音乐疗法”等理论与技术，使团体沙盘心理技术培训与应用更加广泛、深入。

（四）结构式团体沙盘心理技术培训的作用

从沙盘师培训的角度来说，一对一的沙盘培训情境是很难形成学员间合作、互助、分享的关系和气氛，而团体沙盘的培训情境和氛围能够使学员尝试与沙盘心理技术团体内的他人有各种方式交往的机会，从中体验到亲密的感受，进而满足学员们的社会性需要。在结构式团体沙盘心理技术的情境下，由于特殊的结构设置，各位学员不仅可以得到他人的援助、接纳，而且自己也能给予他人更多的接纳和援助，使得每个学员在团体里更加有安全感、亲近感、凝聚力，学员之间就越能互相合作、扶持和深度参与。学员之间互相作用、互相教育、互相启发，进而促进心理成长和行为改变。

在结构式团体沙盘心理技术培训与应用中，我们自始至终让学员在结构式团体中体验式学习。组建沙盘心理技术团体的作用和意义可以概括如下。

第一，有助于理解沙盘心理技术“意识和无意识对话”的含义。

沙盘心理技术是“意识和无意识沟通与对话”。团体沙盘心理技术情境下的组内成员和组间成员的讨论与分享是思想的碰撞，也是一次又一次的学习与进步，即通过针对同一幅沙盘画面在组内和组间各位学员反应的不同，来感受、觉察和接纳“自己意识到的无意识”，也进行“自己没有意识到的、他人与自己的不同”的无意识。并通过每一次沙盘体验后学员间的交流和分享，可以提高每一个小组成员对于沙盘心理技术“意识和无意识对话”含义的理解，同时也能增进小组成员的安全感，增加彼此信任，并越来越和谐。

第二，有助于真正理解沙盘心理技术的自我成长功能。

通过反复练习，提升学习者在沙盘心理技术过程中的专注力，使学习者逐渐学会把注意力聚焦于沙盘心理技术的整个工作过程，全身心地专注于对来访者的陪伴、关爱、欣赏和耐心等待上，专注于自己的感受和觉察上，而不是将注意力放在沙具所代表的意义与象征上，也不是放在如何分析解释来访者的沙盘上，更不是放在如何通过沙具和沙画来评估诊断来访者的心理问题上。通过这种方式的反复训练，每一个小组成员的心灵得到成长，并感受到成长后的愉悦，从而真正体会和理解沙盘心理技术主要功能是自我觉察、自我认识、自我完善、自我成长。

第三，帮助学员更好地理解和体验“安全、自由与受保护空间”。

结构式团体沙盘心理技术培训与应用的特点之一就是有“庄家”这样的设置。我们假设“庄家”就是沙盘心理技术实际工作情境中的来访者。让每个想成为沙盘师的学员都充分体验沙盘心理技术实际工作情境中来访者的感受，这种感受是至关重要的，因为“得过病的医生会成为更好的医生”。在小组内的每一个“来访者（庄家）”一定会把愉快的感受应用到后续的体验中，而不愉快的体验会在自己后续工作中避免出现。以“庄家”身份体验在小组（团体）的安全感初步建立后，结构式团体沙盘心理技术培训的结构设置使“庄家”在团体沙盘心理技术小组中的自主权逐渐增大，在全部培训结束时设置的“庄家”的权力就像是在真实一对一沙盘心理技术情境中，一样的随心所欲、自由、安全和受到保护；而“轮流坐庄”这样的结构设置可以在团体沙盘心理技术情境中让每个学员都有平等机会体验沙盘心理技术中来访者，这是非常重要的。通过让小组每一个成员轮流“坐庄”，使小组的每一个成员都有机会成为全小组成员关心的焦点，其功能等同于来访者的“庄家”。这种转移焦点式的沙盘心理技术练习会增强小组每一个成员对“自由、安全与受保护”空间意义的更深体会与理解，学会关注团队中每一个人的意识和无意识需求，同时能深刻理解沙盘心理技术的非言语工作意义，为今后开始团体沙盘、个体沙盘工作打下坚实基础。

第四，让学员觉察和体验自己对沙盘心理技术的基本态度。

通过小组成员组内和组间更加深入的讨论与分享，给初学者提供相互经验性学习的机会。在交流、分享、讨论中，鼓励每个学员都认真倾听其他学员，对自己和其他学员摆放的沙具则遵守“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”的态度，除了倾听他人则只谈自己的感受，并接纳“自己没有意识到的、他人与自己的不同”心灵内容。小组成员反思自己或反馈其他成员在沙盘心理技术工作中的工作态度，觉察自己的无意识和面对无意识的态度等，从而逐渐减少在沙盘心理技术工作中对其他学员的沙盘世界进行分析、解释、评价、判断等，而更加强调并坚信沙盘的自我认识、自我成长功能。从深层心理的角度说，沙盘师的分析、解释、评价、判断等都是来自其自己的想法、疑问、好奇甚至是防御心理，只是他自己个人的分析、判断而已。“在沙游中，我们不给评价，我们接受个体的独特性和他们调适及处理他们的创伤、问题及病症的方式。我们在不干扰个案自主性的前提下，享受其历程之美、独特之美及其自我疗愈之美。这也是何以沙游历程有效的原因”。（Kay Bradway，Barbara McCoard沙游——非语言的心灵疗法。曾仁美等译.南京：江苏教育出版社，2010：39.）

第五，通过反复训练掌握结构式团体沙盘心理技术操作程序。

在结构式沙盘心理技术培训各级别课程中，都会有多次、不同结构设置的沙盘实操体验和训练。其主要目的：一是让学员逐渐体会结构式团体沙盘心理技术的“四不二重”的基本工作态度；二是通过“复杂的事情简单做、简单的事情重复做、重复的事情认真用心做”来逐渐掌握结构式团体沙盘心理技术的工作模式；三是通过不同的结构设置如组内和组间的交流来体会沙盘团体中意识和无意识的渐进式对话。通过这样的反复体验、操作训练，学员们更容易熟悉和掌握沙盘心理技术的实际操作和在具体领域里的实际应用，在培训结束后回到自己工作岗位上就可以用沙盘心理技术为学校的师生、医院的医护人员和病人、企事业单位的员工、社区家庭、公安和司法监管人员等进行沙盘心理技术团体辅导等工作了；同时还可使接受结构式团体沙盘心理技术培训的学员深深喜欢上结构式团体沙盘心理技术。

结构式团体沙盘心理技术主要是以团体体验的方式进行工作的，在体验学习中又是以结构式团体的安全模式设置为基础的，其中“轮流坐庄”这样的结构设置可以在团体沙盘心理技术培训情境中让每个成员都有机会体验团体沙盘心理技术中来访者的“安全、自由、受保护”，这就增加了成员之间的真诚分享与沟通，彼此相互地接受和欣赏；再加上以“玩游戏”的心态认真参与，就如同回到童年时代，使他们在学习中有比较轻松愉悦的感觉，很容易喜欢甚至迷恋上沙盘心理技术。

三、结构式团体沙盘心理技术在社区的应用

（一）结构式团体沙盘心理技术在全国各行业的广泛应用

2010年结构式团体沙盘心理技术在大连市妇联的邀请下为志愿者做了培训，这也是结构式团体沙盘第一次走出校园进行社会培训。至今已进行了专业和社会各界培训近十年，全国多个城市、地区都有我们的合作伙伴，有近万名学员。学习后他们在教育、妇幼、医疗、企事业单位、公安、司法、社区等领域进行了广泛应用。近日还有更多机构在进行结构式团体沙盘心理技术的教学、科研、培训与应用。

健心海也成立了“健心志愿者团队”，并参与由中国心理学会科学普及工作委员会等主办的“结构式团体沙盘·健心公益万里行”，每年在国内进行大量的公益培训。2015年与新疆泰能学校合作走进新疆喀什地区共同完成三年的“心之语”公益项目，三年培训民族幼儿教师2400人。2016年10月22日由中国少年儿童发展服务中心、中国心理学会普及工作委员会、心教育平台共同主办的“‘心希望’心理健康科普进校园公益计划——体验（结构）式团体沙盘心理技术进校园活动”正式启动。共青团系统心理健康辅导员考核认证办公室、健心海团队承办了三年公益活动，为更多的中小学校教师送去实用的结构式团体沙盘心理技术，让更多师生受益。2017年又在大连率先启动“健心阳光+指导师”系列公益，让志愿者带着结构式团体沙盘心理技术服务社区的儿童、老人、特殊家庭等弱势群体。

（二）结构式团体沙盘心理技术在社区的应用

家庭是社会的细胞，促进婚姻家庭的和谐就是促进社会的和谐。我们利用结构式团体沙盘心理技术走进学校中的家长学校、走进社区的家庭、走进社区中的特殊群体，以促进婚姻家庭幸福，提升社会和谐度。具体工作方向有以下几类。

（1）以团体或个体方式在社区为家庭、女性群体、青少年群体、老年人群体及其他特殊群体等进行心理辅导。社区是家庭的集聚地，家庭成员有一大半时间是在社区中生活。因此，我们在社区中利用结构式团体沙盘心理技术广泛开展幸福教育，如“幸福女孩沙盘班”“女性修养沙盘班”“银发心理健康沙盘班”“特服暖心沙盘班”“幸福家庭沙盘班”等。

（2）为家庭和谐进行家庭亲子沙盘。孩子的教育问题是家庭中的大问题，但我们很难找到一门满意的让父母成长、教育父母成为好父母的课程，一般都是当孩子出现问题时父母们才意识到要寻找帮助。因此，通过沙盘心理技术让孩子成长的同时，也让家长们在这样的“游戏”活动中成长是一个非常好的思路和方法。结构式团体沙盘心理技术强调的沙盘工作过程是“以游戏的心态积极、认真、用心参与，带着关爱陪伴、守护、关照，耐心‘倾听’和等待（静待花开！），默默欣赏，用心感受，必要时的真诚分享”。因此，家长如果能在“沙盘师”的辅导下遵循这样一个工作过程，就会获得极大的成长。

（3）为一些特殊家庭、问题家庭进行家庭辅导。社区人员构成复杂，以各类家庭为单位。社区中有许多残障、失独等特殊家庭，也有矛盾冲突较大的问题家庭。为他们服务也是社区沙盘指导师的工作内容之一。

（4）经常举办“家庭沙盘公开日”，使更多的人接纳沙盘游戏，在游戏中不断成长。为了让更多的家庭了解沙盘心理技术，并从中得到提升，我们在社区、学校等开展“家庭沙盘公开日”活动，让更多的人了解“沙盘游戏”，通过在沙盘情境中身心放开地“玩”，了解家庭的互动模式，了解孩子的天性，并从中得到启迪和收获。

（5）带动家庭和谐，以促进社会大和谐。新生一代，离结率近40%。结婚时的宣誓在离婚决战时都成了泡影。离婚对夫妻双方及孩子都是一个沉重的打击，对每一个人的身心都起到负面的影响。因此，怎么处理婚姻问题也成为社会一大问题。我们通过夫妻沙盘，让夫妻双方在这种互动的游戏中发现自己的问题，深入了解彼此的真实想法，从而理解、包容、支持，让“爱情”接受了一次洗礼，让“炽爱”在这样一个“游戏”中复苏，夫妻爱意更浓，情感有了更多的升华。我们也设计并实施了“觅见爱情”的沙盘方案，旨在婚前就进行心理健康教育，从自我认识开始，成长自己，寻找适合的另一半。

（6）为政府部门培养专业人才。民政、妇联、青少年保护等政府部门需要大量的有爱心、懂专业的人才来实施和心理关爱有关的具体工作，以便把政府对民众该承担的责任和义务落实到位。因此，培养能胜任使用结构式团体沙盘心理技术完成上述工作的系统内社工、妇联工作人员、青少年工作者是非常必要和急需的。通过把结构式团体沙盘心理技术面向民政社工、妇女干部、青少年工作者等群体进行培训，使他们掌握此技术的基本理念和基本操作，能让这些政府工作者把自己的责任和爱心结合心理专业技术应用于自己的实际工作中，为广大人民群众服务。

四、社区沙盘指导师个人成长与发展途径

（一）结构式团体沙盘社区指导师培训的设置与形式

结构式团体沙盘社区指导师培训有以下三个层次。

（1）初级培训：地面三天及课后实践要求。

（2）中级培训：地面四天及课后实践要求。

（3）高级培训：地面五天及课后实践要求。

完成整个培养计划需1～3年时间，完成全部考核需2～5年。

结构式团体沙盘社区指导师培训全程采取体验式教学。在初级与中级班，5～6人一个小组；高级班最多4人一小组，一个小组一个沙盘。每一个级别的培训都有特定的培训目标，培训过程中的操作设置都是按课程目标做了缜密设计，前后操作具有内在逻辑性。在结构式团体沙盘心理技术培训的课程设置中，理论部分只做导读，要求学员课后读书或参加相关部门组织的理论学习，并且在后续的体验中慢慢去理解。同时，培训机构组织学员或学员自己组成团体小组，按计划完成课后体验与作业，这样才有资格进入下一个阶段（级别）的学习。

（二）结构式团体沙盘社区指导师的发展途径

（1）结构式团体沙盘社区指导师可以成为老年人群的心灵守护使者。

随着我国老龄化社会趋势愈发明显，家中老人的健康与安全成为儿女们的最重要的牵挂。根据国家统计局2016年发布的数据，60周岁及以上人员23086万人，占总人口16.7%；65周岁以上人口15003万人，占总人口的10.8%。分别比《2015年国民经济运行数据》统计的16.1%和10.5%高出了0.6%与0.3%。远远超过联合国的人口老龄化统计指标。“家有一老，如有一宝”。老年人既是一个家庭的支柱，也是一个家庭的牵挂。研究证实身心一体，老年人心态“阳光”了，身体也就会越来越棒。老年人快乐了，儿女及社会负担就少了。

结构式团体沙盘社区指导师要成为社区老年人群的心灵守护使者，通过组织各种心理辅导，让老年人快乐阳光起来。

（2）结构式团体沙盘社区指导师可以成为社区特殊儿童、流动儿童、留守儿童、特殊家庭等的陪伴者。

社区、学校、企事业单位中有因病致贫的家庭、失独家庭、残障人士、残障家庭等，也有特殊儿童、流动、留守儿童等。快乐健康的生活也是他们的一种生存权利。结构式团体沙盘社区指导师应成为社区这部分人群生活的陪伴者、关爱者，为他们提供安全、温暖、快乐的身心成长环境！

（3）培养结构式团体沙盘社区指导师可以成为社区女性健康阳光的启迪者。

健心海团队一直强调生命全程心理健康教育，而女性在孕育、抚育孩子中起到了关键作用。同时，“一个好女人影响三代人”的说法明确了在家庭中女性的重要作用。因此，我们结构式团体沙盘社区指导师要为社区青春期、围生期、更年期的女性提供“阳光”的帮助，激发她们内在的女性阳光力量，成为社会和谐重要的主力军。

（4）结构式团体沙盘社区指导师可以成为学校师生阳光心态的指导者。

社区中有学校，学校是青少年成长的重要场所。许多流动儿童、留守儿童在学校中也是我们需要特别关注的对象。我们关注于学校未成年人的心灵成长，关注服务于教师的心灵成长，促进社会和谐，使一部分在学校工作的结构式团体沙盘社区指导师有能力并愿意成为学校学生、学校教师等群体的心灵守护的指导者。