各方赞誉

我们正处于教育史上的关键时期：人们关心教育的不平等、可及性，和政治权威人士所提及的弥合成就差距，这些可怕的言论一致集中在我们当前的教育实践在某种程度上并没有培养我们的学生成为具有分析能力的批判性思考者。因此，《跨学科项目式教学》对项目式学习做出了不可磨灭的贡献。

沃伦博士敏锐地提出了如何引导我们的学生成为具有团队协作能力的自主学习者，这些能力在全球化经济背景下也是不可或缺的。对于教育者来说，书中描述的课程、活动和资源消除了学生在学习中的臆测，为他们提供了创造性和个性化的空间。这本书有许许多多的主题思想，超越了单纯的跨学科对话，同时也为学生提供了成为不同的创造者的路线图。此书以批判性的眼光看待学生能做出哪些积极的贡献，不仅是对他们身边的邻居，而且是对他们所在的社会和国家。

——露丝·布朗，英语语言文学/英语语言系教师

加利福尼亚州威明顿市洛杉矶联合学区哈利·布里奇斯·斯潘学校

这正是我梦寐以求的书。在本书中，沃伦博士清晰地列出了21世纪课堂进行项目式教学的框架——“+1”教学法，介绍了作为教师的我所渴求的更高层次的教与学，以及我希望我自己的孩子学习的方式。

——安德瑞娜·克拉克，小学教师

夏威夷州卡哈市卡哈小学

作为中学校长，我发现，“+1”教学法通过给教师提供有力的指导工具让学生参与到项目式学习中，提升了教师的教学能力。沃伦博士的这部书循序渐进地创建了一种以项目式学习为导向、学习气氛浓厚的课堂。对于学校管理者来说，这是一本必读的书。

我们在推广STEAM/STEM教育项目时，参照沃伦博士在本书中对项目式学习的指导，努力工作、甘于奉献，取得了很大进展。她在书中提供的框架和模型使我们能够利用这些知识通过项目为从体育到艺术等所有学科的教师和学生提供支持，而这些项目是跨学科内容领域进行有效指导的范例。这本书通过提供教师可用的跨学科框架和规则，帮助所有的教学单位协同工作。

本书最有价值的部分是提供的示例框架，因为它们包含了将学生需要掌握的重要标准完美转化为学生探究、活动、表达、评估和反思的方式。简单地说，“+1”教学法允许教师让学生创造、讨论、设计和展示对教学内容的掌握程度，通过创建项目，让学生为接受高等教育和就业做好准备。了不起！

“+1”教学法为学校打造帮助学生达到21世纪要求的学习环境建立了基础。谢谢你，阿卡西娅·沃伦！你为参与“项目式学习”教学项目的老师和学生提供了丰富的工具，这些工具不仅非常有价值，而且非常实用。

——大卫·赫雷拉，校长

加利福尼亚州康普顿市企业中学

一个有效的数学项目要求学生们通过真实环境共同理解和推理有意义的数学。尽管通过项目式学习，可以实现将数学与21世纪的现实情况联系起来的巨大挑战，但由于它很难实施，许多数学老师还没有掌握这种方法。沃伦博士撰写的《跨学科项目式教学》提供了宝贵的框架和实践资源，通过整合高认知要求的任务，解决项目式学习的管理和组织、技术实施以及数学教学实践等问题。任何期望实现有效教学和管理的数学教师和管理者，都应该把“+1”教学法作为他们日常计划的关键部分。

——特拉维斯·L.奥尔登，中学数学协调员

加利福尼亚州旧金山市地方中心校区洛杉矶市联合学区

与教学法相关的理论和方法很多，但是“+1”教学法综合了这些方法，培养了一种健康的学习习惯。阿卡西娅·沃伦博士牺牲了自己的时间和精力来改革教师和学生的课程和教学学习方法。这本书旨在为学生提供不关乎社会经济地位的相同水平的受教育机会，让他们参与自己感兴趣的主题，从而更乐于学习。

伟大的教育者是终身学习者，《跨学科项目式教学》给我们提供了一系列的方法，帮助我们解决现代社会面临的一个最重要的问题：如何帮助老师和学生在未来的课堂上取得成功。

——约翰·W.霍顿三世，英语教师

日本东京立教池袋中学校·高等学校

全国的教育工作者都相信项目式学习的作用，“+1”教学法将这一信念付诸行动。它是一个对于21世纪的教师和学习者来说都必不可少的改革框架。

——妮可·雅各布森，教育学博士，副校长

加利福尼亚州加登格罗夫市威斯敏斯特学区

阿卡西娅·沃伦博士撰写了一部杰出的作品，不仅能够提高教师的教学水平，而且能够改善所有学生的学习生活。她一直是一位深思熟虑的实践者，她的研究确保了未来的课堂更为精准而有针对性。她运用教学理论的研究、教学规范和理论框架，为教师提供了有效的途径，使他们不仅能为自己创造丰富的教学经验，而且确保他们为21世纪的新变化做好准备。沃伦博士为创建教学法所提供的清晰指南将为未来几年的教育领域提供有价值的指导。

——安东尼娅·伊萨·拉赫拉，教育学博士，

学校领导力项目协调人，计算机辅助二语习得研究中心主任，

国际标准关联标识符项目经理

加利福尼亚州多明格兹岗市加利福尼亚州立大学多明格兹岗分校

此书是一部创新的、跨学科的教学指南。学校将重新思考项目式学习，学习如何将21世纪所需的基本能力——调查、应用、合作和研究技能——无缝地整合到他们的课程设计中，并让学生为应对全球竞争的严峻挑战做好准备！

——唐娜·斯图尔特·刘易斯，教育学博士，法学博士，

创始人、首席执行官

加利福尼亚州伍德兰希尔斯市民族精神学院

这是一部经过充分研究和精心撰写的实施“+1”教学法的指南，包括循序渐进的指导原则、模板、指导问题和其他教学资源，并为教师提供了成功实施“+1”教学法的必要工具。此外，她清晰的文字和示例使这部书成为极具价值的资源库。在这部书的指导下，我感到自己可以轻松地把“+1”教学法应用到我的教学中。

——塔拉·温柏瑞·利特，五年级教师

加利福尼亚州比弗利山市比弗利山联合学区

在关于项目式学习的论述中，沃伦博士完成了一部了不起的著作，对21世纪及未来的教育都至关重要。她的“+1”教学法理念是经过实践检验、成熟可靠的，为教育工作者提供了宝贵的资源。作为一名音乐高等教育工作者和在线教师，我赞赏她展现出的跨越学科间鸿沟的热情和娴熟处理技术和艺术的能力。沃伦博士慷慨地提供了一个能够立即应用的通用框架，并进一步激励我们走向伟大。好极了！

——大卫·肖恩·瓦尔卡希尔，管理学硕士，音乐教师，

《摇滚乐历史课资源包》作者

加利福尼亚州圣贝纳迪诺谷市圣贝纳迪诺谷学院

作为一名学生，我总是问这样一个问题：为什么？为什么这项作业很重要，它对我有什么好处，我怎样才能成功地完成它？此书中展示的指导性演示和模板帮助我理解了项目的目的，消除了困惑。我清楚地知道了自己需要研究什么，以及如何完成研究。如果有更多的老师使用这种方法，他们将会帮助学生更有效地取得好成绩。我需要迎接挑战，为大学学习做好准备，而这种方法将帮助我实现这个目标。

——雅科美·威廉姆斯，九年级学生

加利福尼亚州都柏林市都柏林高中

此书中列举的课程和内容要点非常清晰地描述了学生应当学习什么，并向他们展示了不同的学习方法，使得学生在展示自己的作业成果时更富有表现力。在项目式学习中，学生要学习的东西似乎很多，但是要完全理解这些学习内容，这样的学习量是恰如其分的。项目式学习技巧激励学生主动学习，而不是被动学习。主动学习对学生是个挑战，但却是最简单、最有效的教学方法。

——伊恩·布鲁尔，十年级学生

加利福尼亚州旧金山市圣心主教预备高中