1.6 如何轻松营造家庭读书氛围？

读书的重要性，无须赘述，但很多家长苦于不知道如何让孩子喜欢上读书。

其实，营造家庭读书的氛围尤为重要。在此，跟大家分享一下让你的孩子从此喜欢上读书的八个小方法。

1．从孩子出生起，开启你的“读书郎”计划

从宝宝呱呱坠地的那天起，你就可以开始你的“小小读书郎”培养计划了。孩子对温柔而又有节奏的读书声是有反应的，就如同他可以感知到你温暖的拥抱和抚触一样。

把亲子阅读变成日常生活的一部分，从小培养他良好的阅读习惯。随着孩子的成长，他对书的渴望也会加深。

长辈最喜欢说的一句话，“三岁定终身”。虽然很多时候，我们往往过于放大一些“焦虑”，觉得如果孩子不会阅读，接下来可能会影响学业，进而影响生活的其他方面。但从某种程度来看，我们远远不必焦虑，只需要让孩子从小开始接触书本即可，孩子长大之后自然会对读书感兴趣。

2．以身作则，激发孩子阅读的兴趣

无论你喜不喜欢阅读，让你的孩子看到你读书，榜样的作用是无穷的。你的阅读行为和习惯会潜移默化地影响你的孩子，点燃他读书的热情。

陈赛女士曾经在她的《我所知道的一切都来自童书》中写道，“作为成年人，我们的感官无时无刻不在为日常的经验所磨损，为现实的逻辑所桎梏，被隐秘的恐惧所封锁，我们一个劲儿地为世界何以如此寻找解释，却在寻找的过程中失去了欣赏与感受惊奇的能力。有时候，只有在为孩子所写的故事里，才能找回那种属于自然和原始的感受力。”很喜欢这段话，所以作为家长，我们也可以试着多读读童书，和孩子一起读一读。当然，如果不读童书读其他的也没关系。

你的孩子也会受家庭读书氛围的熏陶，耳濡目染。想想看，一家人围坐在桌前，人手一本书，畅游书海，好不惬意和温馨！

提供一个温暖、易接受的家庭阅读环境是基础条件。家长不单单只是家长，也是孩子生活中的老师。孩子是很脆弱的，如果他们觉得阅读太难了，可能就会选择逃避。我们要让孩子觉得犯错误是没关系的，并且通过阅读一起学习、进步。家长还要给孩子一些更加具体的阅读指导、建议和反馈。在对孩子提出要求时，应该更加具体、有针对性，而不能太笼统。比如说“你需要提高你的阅读能力”，对于孩子而言，他们根本无从知道如何去提高阅读能力。相反，家长应该帮助孩子定位阅读能力弱的原因，给他更加明确的建议。譬如，告诉他：“你需要扩展一下词汇量。”这种建议更有方向性，孩子也更明白自己该怎么做。

3．为孩子创建温馨、舒适的阅读空间

家庭的阅读空间不需要很大，也不需要摆放很多书架。营造舒适的阅读环境和氛围很重要，因为阅读应该是一件有仪式感的事。

家长可以利用家里的书房、卧室边角或者婴儿围栏等一切可利用并适合阅读的地方，放上与孩子身高相匹配的小书架、圆角盒子、舒服的靠垫等，为孩子营造良好的阅读氛围。

它甚至可以是沙发的一角，或是孩子房间里一把椅子。挑一个光线充足、空间开阔、无噪音干扰的地方，摆上一两本书，让孩子在舒适与温馨的环境下，体验阅读的乐趣。

小书架上的绘本一律封面朝外，这样既能让孩子直观地看到书籍，又能抓住孩子的注意力，吸引宝宝来阅读。布置阅读环境时，灯光也需要爸妈们特别留意。灯光不要直接照到眼睛，且灯光至少在60瓦以上，保证光线适合孩子阅读。

4．带孩子去图书馆，为他提供探索知识的大门

图书馆是免费探索新书和结识朋友的好地方。

图书馆也有许多其他的小孩，当孩子和同伴在一起读书时，就越有可能养成良好的阅读习惯。而且目前国内的图书馆通常还会在固定的时间设置讲故事环节或举办读书活动，这些活动都可以让孩子开阔眼界。

5．给孩子自己选书的机会

当带孩子去图书馆或者书店的时候，你是否尝试过给孩子一个机会，让孩子自己去挑书。孩子们更愿意去读那些自己感兴趣的书。

作为家长，我们需要在生活中给孩子一些控制权，给孩子一些选择权，即使是一些非常小的选择权也是很有帮助的。比如在哪里读书？什么时间读书？读哪个作者的书？或者是读与哪个话题相关的书？这些小小的选择权，在家长和孩子协商、沟通的过程中，会帮助孩子渐渐地提高他们想要阅读的热情和积极性。再者，给孩子一个更加广阔的阅读选择。在给孩子提供书的类别、题材上要更广泛一些，不要仅仅是一些信息类的书籍，也可以提供一些更有趣味的故事书。而对于选书也是这样，如果是孩子读自己选的书，孩子肯定会更有兴趣。

很多时候家长推荐的书孩子不爱读，无非是内容不对或时间不对。一是孩子对书中内容不感兴趣，二是还不到读这本书的时候。阅读就像吃饭，只有自己最了解自己的需求，而且在各个阶段需求也会变化，最了解这变化的，还是孩子自己。

如果家长特别希望孩子读某本书，一定要自己先看看，这样和孩子谈到这本书时，就可以做到言之有物。接下来，孩子愿意读，当然是好事；不愿读，或者读了一部分，半途而废，也正常。不要因此批评孩子，要尊重孩子的选择。

家长在给孩子推荐书的同时，不妨让孩子给自己推荐几本他感兴趣的书，家长读了之后可以和孩子一起聊一聊。当阅读成为共同话题后，家长再推荐什么书，孩子可能会更容易接纳。如果你担心孩子挑的书的内容不适合或者不符合他的年龄认知，你可以让他从选好的几本书里挑一本。总之，要给孩子选择的权利。

6．生活处处有阅读

阅读绝不仅仅是捧一本书，坐一下午。它就像吃饭、睡觉一样，是生活的一部分。在外就餐时，让孩子看看菜单；去超市购物时，读读商品标签；过马路时，教孩子认认路标等。阅读就是这么简单，生活中处处都有素材。

7．让孩子重读他喜欢的书

你可能早已厌倦于一遍又一遍地读同一个故事或同一本书，但是它可以帮助孩子成为一名好的读者。孩子在重读的时候，会发现他们第一次错过的故事或图片；重读，也给孩子提供了把他们在书本上看到的和在生活中听到的单词联系起来的机会。最后，你可能会有意外的惊喜：孩子给你读这本书！

8．了解一些阅读技巧

你虽然不是一名专业的老师，但父母都是孩子的第一任老师。了解不同年龄段的阅读技巧，可以帮助你为孩子选择更适合他们阅读水平的书。

这些技巧也可以帮助你判断孩子的阅读水平和能力是否达到该年龄的预期或标准水平。

李杜老师有话说

如何营造家庭读书氛围？

培养心一的过程中，我始终坚持随性且自在的阅读感受。

美国语言学家、南加州大学荣誉教授Stephen D. Krashen也在其著作The Power of Reading中提出这个观点，他定义了这种状态下的阅读方式，称之为“自由自主阅读法（Free Voluntary Reading，FVR）”。

Krashen提倡开展自由自在的阅读方式，让孩子纯粹因为想阅读而阅读，“因为这是可以让孩子着迷的阅读方式”。

● 没有任何要求

● 不需要任何报告

● 不规定数量和范围

● 更不规定次序

● 更不勉强着读

实际操作中，FVR只有一个核心要点，让孩子能够在每一次的阅读过程中，对阅读的体验着迷。我经常用像开派对一样来形容我跟孩子之间的阅读过程。

在这样的阅读环境中，我能感受到孩子们是自由的、真的很快乐的。我寻找任何机会把文字变成玩具，比如聊天、玩闹、唱歌、朗读、儿歌和诗歌，还跟孩子做很多思维游戏，开展各种脑洞大开的活动，有时候孩子们跟着我玩久了，也会忍不住告诉我，“原来读书那么好玩呢。”

而就我的经验而言，营造轻松的家庭阅读氛围主要有以下几点：

一、家长自己也要读书，并尽量在孩子视线范围内读书

家长读书，读书书目可以不必高大上，食谱、健身、美容都行。

从心一出生到两岁半，我所最为得意的是终于培养了李心一的读书兴趣。只要我下班回家，李心一便欢欣鼓舞地说，“爸爸，书，书。”拉着我去讲她最为钟爱的几本书。

有几本画册，我使出了十几年的备课功力，层出不穷、花样翻新地天天给李心一讲解，常变常新，编出各种情节，激发她的观察力和想象力，终于让读书成为生活常态。李心一也从此手不释卷。

记得我在读一千多页的丘吉尔的《二战回忆录》时，一转身却不知书的踪影。转身发现心一正在叽叽咕咕地念着英文，捧读的正是这本书。

虽然那时的心一“听读”了上百本英文绘本，可几乎一个单词也不认识。目不识丁，却调皮有余，喜欢偷我的书，学我的样子读书，自以为得意。殊不知正中了我的计，千方百计培养她阅读的习惯。我对心一今后读什么学校、从事什么职业毫无限定，只要养成读书的爱好就行了。

我说，“爸爸花了好久才读完，你这么刻苦，准备什么时候读完呢？”心一想了半天，总算想出一个遥远的时间，憧憬地说，“那要等到我六岁吧？”可见，其实对于培养孩子阅读习惯这件事来说，最重要的就是父母要喜欢看书。还有一次，我读了近一小时的书，便起身转转，休息眼睛，发现心一也静静地看了半天书。心一看的是漫画书。六岁的心一，大字不识几个，却喜欢读书。其实是读画。心一聚精会神，通过画面努力猜出意思。正巧，我读的这本甘地的英文自传，也谈到了这个问题。甘地说，“I now of opinion that children should first be taught the art of drawing before learning how to write.”甘地的意思是，孩子要先学会画画，再去学习写字。

我觉得阅读也是如此，要先学会读画，再过渡到读书。这是孩子的必然阶段，就像先爬行再学会走路一样。阅读的乐趣，比读什么更重要。

二、与孩子一起安排固定的时间读书

安排固定的时间，比如睡前，或者每周固定的某一天晚上，可以给孩子读书，也可让孩子自主阅读。

有一段时间，为了和心一进行英文对话，我开始认真地读《安徒生童话》。因为我的英文太书面，措辞过于bookish，没法和心一交流，于是潜心读安徒生的英译，了解一些公主题材的英文。这一本不知是谁的英译手笔，极其通顺，又不失典雅。收获颇丰，还改变了我对儿童文学的看法。以前以为就是讲故事，和文学相距甚远。今日读《海的女儿》，发现安徒生对场景、氛围、心理的刻画十分细腻。耳熟能详的情节，读起来依然感人至深。

三、设一个书架，并能让孩子随手拿得到

让孩子定期整理书，熟悉每本书的位置，做到如数家珍。

有一次我们在家里整理旧书，准备捐赠。心一竞对一百年前的小朋友的书籍产生了兴趣，还翻阅了几本。

图中对面那面墙的书架里堆满了心一的绘本，心一应该“读”了上千本书。打上引号，因为心一还不会认多少字，只能“听读”。不过我相信，多听自然就会认了。

四、定期买书

心一现在每月都有买书的份额，包括一本纸质书、一本Audible有声书。节假日还可以额外多买书，比如圣诞节、儿童节、春节等，甚至开学第一天、开学最后一天。

记得有一次在香港的书店里，买到一套日本的漫画书《辉耀姬物语》，其中译文妙笔生花。

例如，“从前，有一位被称作‘竹取翁’之人。一天，此人至深山取竹造物，维持家计，于竹林中，见一竹绽放光芒，觉得不可思议，走近欲见其详。”可惜，这本漫画书虽画面唯美，文字却太少。不过那个时候的心一还不识字，因此完全顾不上这些，读得爱不释手。

五、给孩子选书的权力

心一小时候都是我给她买书，到了五六岁渐渐有了自己的主意。我一般尊重她的选择，尽管有时见她买一些低于自己年龄的幼稚书，但也尽量满足她的要求，同时鼓励她买能提升自己阅读水平的书。

很多家长会忽视给孩子的权力，或者过于主观地去判断什么书好什么书不好，可也恰恰是这种武断影响了孩子阅读的兴趣。记得曾经读《梁启超和他的儿女们》，书中记述梁启超曾希望二女儿梁思庄学习生物。这种想法在20世纪二十年代，当属超前。不过，梁启超要梁思庄“自己体察为主，不必泥定爹爹的话”。有这样一位尊重孩子选择的父亲，梁思庄后来成了著名的图书馆学家。

六、以书作为礼物和奖励

心一很小的时候，每逢过生日，我们都和家里爷爷、姨妈们打好招呼，建议大家买书作为礼物。心一甚是欢喜。每当我和心一妈妈过生日时，心一总要追问我们互送对方什么礼物。我们于是互相给对方买书，而且买的是心一有可能会读的书。心一见了一脸疑惑地问：“爸爸，这是你给妈妈买的生日书吗？”

现在开发蜗牛英语，除了线上的绘本课程，我们还专门研发了精美的小书盒，就是希望家长们可以选书给孩子当作礼物，而孩子在打开书盒的时候会有一种惊喜。

七、定期去书店和图书馆

心一小的时候，差不多每周我们都会带她去书店或者图书馆，而如今网上购书盛行，我也会和心一定期浏览亚马逊和Audible，碰到好书便放在购物车里，以便随时购买。

八、和孩子一起讨论书

心一小时候，出门见到与书本类似的人物、植物、动物、场景，我都会让心一与书中内容联系起来。心一长大之后，我就会和心一讨论故事情节、精彩段落。现在，心一自主阅读，为了不落伍，我也用Audible听心一喜欢的书，以便随时了解她的思想动态和喜怒哀乐。

家长还可以带着孩子演绎书中的内容。心一五岁时，喜欢一套Fancy Nancy的绘本。Nancy是个喜欢花哨事物的小姑娘，心一读了Nancy的美容院故事，心一妈妈便在家里搭了个美容院，让心一模仿书中的故事情节。

九、设立一面读书墙

我在家里设了一面读书墙，贴上报纸杂志里读书广告的书籍封面，贴上心一的涂鸦作品、文字等，还可以手工自制书。心一8岁的时候写了一本回忆录，记录自己从1岁到8岁的故事。我们复印、装订。生日会上，心一给每位小朋友送了一本，特别有成就感。

十、带孩子去看根据小说改编的电影

心一小时候看英文动画片，我就买和动画片配套的书，如《米老鼠》《花园宝宝》《粉红猪小妹》《查理和罗拉》。心一长大了，就可以去看电影，然后趁热打铁，买原作去读。

十一、变换读书场景

我们有时去海滩读书，有时去公园读书，让读书随时充满新意。有一次，心一正在看书时停电了，便点起蜡烛，也是一次美好记忆。

十二、鼓励孩子利用零碎时间读书

现在，心一和我们出去吃饭，随身必带一本书，等待上菜的时候就能读好几页。出门旅行，书必不可少。如果行李箱装不下，就会买几本电子书在我的kindle里备用。