时光飞逝，不经意之间，自从我发起并着手开展幼儿学小提琴这一才能教育运动，到今天已经20多年了。时间和实践是检验真理的绝对标准，这20年来，随着越来越多的人们对这种才能教育的认可，除了日本外，在国外——比如美国等国家也得到了很好的推广。
两相对比，我认为，西方人对才能教育运动的本质精神有着比日本人更为正确的认识，也有着更为强烈的兴趣。令我觉得有些遗憾的是，在日本，不少人直到现在仍然没有把才能教育运动当成一种科学，而是片面地认为只是一种神童教育，不少人在吹嘘“铃木镇一每年都要培养出700个小提琴神童。”这样的话虽然并无恶意，但却常常令我感到不安。
事实上，凡是对我有所了解的人都知道，我所提倡的教育从来就不是所谓的天才教育，我甚至从不认为真正存在着所谓的天才——一切的天才都是后天教育的结果。用中国人的话说，不是生而知之，而是学而知之。
因此，我信奉的理论是：“培养不出优秀的人才是因为采用了不优秀的教育方法；培养出了平庸的人是因为被平庸的人所培养的必然结果。”
但是，这一简单的道理却并没有能得到更多人的理解。人们总是去关注我培养出了几个所谓的神童，却注意不到才能教育运动对幼儿才能开发所具有的强大动力，这对我国今后的教育是有百害而无一利的。我之所以写这本书，正是为了让大家能理解这一道理，让大家明白我提倡的并非是什么神童教育、天才教育，而是早期教育和才能教育。
哪怕最后只有一个人通过本书真正理解了我的教育思想，并依据这种思想从事教育；哪怕最后只有一个孩子能因为我的思想受益，那么这本书就是有价值的，而我也会由此获得深深的满足。