密切的师生关系

是故百战百胜，非善之善者也；

不战而屈人之兵，善之善者也。

——孙子

 

上面的箴言摘自《孙子兵法》，是历史上最伟大的行为管理箴言。事实上，我们不希望用技法来赢得行为管理这场战争，我们只希望用技法来让我们避免所有战争。

我清楚地知道这样一个事实，在一些教师的课堂上，我的很多学生就是他们的噩梦，但现在这些学生对我来说，其实很容易应对和相处。我是如何做到的呢？这当然不是因为我在我所教的学科领域更有见识，也不是因为我比其他教师更有同情心和爱心，更不是因为我认为这些学生的行为符合我在行为管理方面的高要求和高技巧。

那么，究竟是什么促使这些“麻烦制造者”在我的课堂上表现良好呢？首先，我相信是因为他们积极参与了我的课堂。依我的经验和观点来看，一个积极参与课堂的学生很少会有行为问题，学生表现不好通常表现为无聊、不知所措或者对事物缺乏兴趣。本书的整个第二部分都将为你提供深刻的研究和高效的方法，告诉你如何将你的课堂变得更加生动迷人，进而让你的课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力。但是，积极参与只是提高行为管理技巧的一个因素，让你成功避免与学生冲突的同等重要的另一个因素是你要拥有与学生建立密切和谐关系的能力。

如果你没有花费足够的时间和努力去寻找那些学生们感兴趣的话题，就根本不可能有效地让课堂变得生动和迷人。在本书中，我要讲述的许多策略其实很普遍，但我相信这些策略对所有的读者都会非常适用。它们充分发挥了人的本性，可以在任何时间任何地点安全有效地使用。然而，积极参与的最大秘诀和捷径是：花最少的时间让学生对你所教的知识感兴趣，花最多的时间让你所教的知识和他们已经感兴趣的点巧妙联系起来。

刚开学时，在泥塑课上，我开始有意识地建立与学生的关系。随着时间的推移，我持续不断地努力与学生保持良好的关系，尽可能多地了解我的学生。他们有什么样的兴趣爱好？他们喜欢玩什么样的体育运动？他们喜欢听什么样的音乐？他们喜欢看什么样的电影？他们热衷于看哪种电视节目？如果你关注于那些能够让学生兴奋的事物，就能够和他们建立密切的联系。我在课堂上使用的许多吸引学生注意力的撒手锏，都是从我无意中听到的学生之间的对话中收集而来的。

你可能也会要求学生努力去寻找你所讲的知识和他们感兴趣的流行文化之间的联系。很多次，学生将我的注意力吸引到我们正在学习的内容与当前的流行音乐或者电影之间的关系上。你也应该尽最大努力做一些你力所能及的事情，来鼓励你的学生注意到这些类型的联系。

同样的，你还应该努力与你的学生一起阅读报纸和浏览新闻，养成从寻找与你所教的知识材料相关联的角度来梳理当前事件的习惯，最后，你一定会惊讶自己身边居然潜藏着如此宝贵的金矿。这个习惯将为你提供一个额外的好处，即始终保持你的课堂充满新鲜活力和幽默风趣。

与学生建立融洽关系的另一个关键因素是多花些课外时间和你的学生在一起，要巧妙利用上课前后和学生相处的每一分钟，还可以利用午餐或者午休的时间和学生保持积极联系，比如，很多的学生社团会利用午餐时间在我的办公室里搞各种活动。我相信，无论你是否对学生感兴趣，都可以在你独特的课堂上多和孩子们说说话，这对孩子们来说应该是非常管用的。在过去的时间里，你可能一直在试着努力和学生积极互动，我想说的是，每天，当你路过校园时，都可以停下来，和他们聊聊天，或者问候一声。尽可能经常参加一些学生参加的课外活动，要想和学生建立起融洽密切的关系，你就应该尽自己最大的努力和你的学生积极互动，你应该平等地对待他们，而不是将他们看成是你的下属。孩子们能很清楚地区分，当他们坐在教室时，哪些教师只是看上去在关心他们，而哪些教师将“学生”真正视为生活在教室里的独一无二的人。

和学生建立融洽密切的关系是非常重要的，因为它能帮助你收获更多。当我讨论我的学生做的一些让人欣慰的事情时，我知道很多教师都在自思自忖“我的学生绝对不会做这些让我欣慰的事情”。他们也许是对的！我的孩子们在开学之初也不会那么做。也许他们不知道那样做，也许他们根本不相信我。但是，通过努力创造一种让学生感到自己有价值且被认可的安全又极具支持性的环境，我成功地得到了他们的信任。我坚信，你也一定能行！

 

我积极鼓励教师们去创建一种轻松有趣的课堂环境，在这样的环境下，学生会觉得自己做什么事情都顶呱呱。那么，我是如何培养这样的环境的呢？首先，我会努力示范我想从我的学生身上看到的行为。我会让我的肌肤和神经都感到非常舒适，我希望在我的教室里能够“让自己放松一下”。一个紧张、呆板的教师只会带领出一个紧张、呆板的课堂，变得活泼起来吧！

 

请允许学生和你之间、学生与学生之间开些友好的玩笑。从一开始，你就应该对这一点引起足够的重视，让你的课堂变得有趣而愉悦。

 

我刚开学的头三天

 

我曾经花了相当多的时间来思考和设计我刚开学的头三天。你可能有你自己的想法和思路，这很好！我之所以描述我刚开学的头三天，目的不是让你将这些经验照搬到自己身上，转而放弃你自己已经在做的事情。我的描述更多侧重于我的这些行为背后所透露出来的思考，因此你可以评估哪些方法和行为会对你有效。正如本书后面章节中所提到的那样，这并不完全适合所有的情况，当然也不是什么情况都不适合。也许，你可能只想将其中对你有用的一些方法和行为融入到你已经在做的事情中，让你现在的情况变得更加完善。也许，可能你决定彻底改造你刚开学的日子。无论你做出哪种决定，我都希望我的这些经验和想法对你有用。

对于我来说，没有什么事情比一开始就创建适当的课堂气氛更重要的了。在我建立起一种安全的、具有支持性的、积极的课堂环境，以保障我成功地教好我的学生之前，任何其他形式的标准对我来说都不重要。在年底之前，我花在建立这种环境上的任何时间，对我来说都不是在浪费时间。事实上，我清楚地知道在年底之前，我在创建良好的课堂环境上所付出的这些时间将带给我丰厚的回报。

 

第一天

当学生走近我的教室的门口时，他们第一眼看到的东西就是，一个你可能会在主题公园、魔幻之屋或者一些极限运动场所外所见到的那种标示牌，在标示牌上有我的名字、教室门牌号以及如下字样：

你已经听过这些故事……

你准备好这次奇妙之旅了吗？

在我的新生还没有进入我的教室之前，他们就被这个不寻常的、有趣的信息震惊到了，这个消息透露了这样一个事实，即在我的教室里发生了很多在校园广为流传的传奇故事。即使学生没有听说过这些故事，这个标示牌上的信息也在无形中创造了一种让学生期待的感觉。他们马上就会想，这是个什么样的教室？它里面的世界是什么样的呢？

当他们进入教室，学生们注意到的第一件事情就是一个被音乐环绕的世界，它充满着积极乐观的能量。在我过去的日子里，我一直在利用音乐来创造一个能够立刻脱离喧嚣热闹，让心灵得以宁静的港湾。这种氛围让学生们感到，他们正在走近一个与众不同的世界……我的世界！

接下来，他们的注意力会集中在课桌上。每一张课桌上都有一块纸板和一盒培乐多彩泥，在纸板上用巨大的字母，写着几个字“不要打开培乐多彩泥”！先前，我一直在试图打破学生心目中对课堂的传统观念，我的目标是坚持让自己的课堂与其他的课堂不一样。高中学生不习惯玩培乐多彩泥，这显然是一种模式的改变，它打破了开学第一天就将时间花在阅读教学大纲和背诵课堂规则、常规的传统模式。在我看来，尽管让学生知道他们在每个学期会有多少张浴室的门票、什么时候可以使用卷笔刀等这些信息非常重要，但是这些远远没有在第一天就为学生创造独一无二的课堂体验那么重要！

我会注意到开学第一天必须涉及的所有行政性事务，如点名、检查学生的座位表和时间表，以确保我在“正式”欢迎他们之前，他们都能坐在正确的地方。一旦我开始讲话或者上课，就不希望中途因为课堂间隙时间而使我受到影响甚至妨碍到课堂顺利进行。有效消除和平稳过渡课堂间隙时间的一个关键因素就是，保持学生的积极参与和课堂的互动。

为了更好地转移学生对上学的厌烦情绪，我会继续为学生举办一个我称之为“早上好”的培训。这用文字来描述的话是非常艰难的，必须亲身经历才能完全理解它的全部。大体上说来就是，我站在教室前面笨拙地矫正自己的方向以正面对准全班同学，大多数学生可能会想这家伙到底在干什么。此时，我抬起头来，用大声且清晰的声音说道：“早上好。”然后沉默地等待，直到我听到少数学生稀稀拉拉的“早上好”的回应，紧接着便是整个课堂参差不齐的哄闹，这种哄闹是我完全不能接受和容忍的，我会义正词严地说：“你们的这次回答并不是我所期待的！当我对你们说‘早上好’时，你们也应该对我说‘早上好’。不仅如此，无论我怎样对你们说早上好，你们都应该像我那样跟我说‘早上好’！如果我说‘早上好’（用奇怪的口音说）……你也应该说‘早上好’（用完全相同的口音说）。让我们再试一次，这是你们这一年中的第一次测试，没错……我正在给你们的表现打分！”于是，我回到教室前面，面对着全班的学生，轻声地说出我的问候，他们也以同样的方式给出了回应。然后，我说：“欢迎来到这个教室，感谢你的到来。我是戴夫·伯格斯，我是这场学习盛会的主持人！”

说完这句话，我会暂时离开讲台。我远远地望着课堂上的学生，我看到学生们好像被这如一阵飓风，又如一阵烈火般的能量震惊到了，他们低声悄语地讨论着：

“这真是太棒了。”

“我的朋友说这个家伙很疯狂。”

“这个家伙完全是中毒了。”

但是，你完全听不到学生在说“这看上去将是一个让人无聊的课堂”。我想让学生在第一时间就意识到，他们进入了一个和他们曾经经历过的课堂完全不一样的地方。

接下来，我会给他们分发课堂材料，材料的标题为：

欢迎来到世上著名的学习盛会！

主持人：戴夫·伯格斯

现在上演SS-9场

注意上述标题使用的词汇和位置，它没有写“美国历史课堂”，它写的是“世上著名的学习盛会”，它是由我主持的，而不是由我教授的。它写着“上演SS-9场”，就好像学生们进入了一个电视剧。

我为学生制定了一套明确而清晰的课堂规则和常规，并尽可能详细地让他们了解并遵守它们。尽管我用幽默而时尚的方式来诠释它们，但还是会有一些规则和常规起不到它们应有的效果。我让学生知道这个课堂将会和他们以往接触过的课堂完全不同，为了获得更好的成功，他们必须停止一切在教室里不允许做的事情，全身心地去创造一种有趣且令人愉悦的学习经历。我开诚布公地告诉他们，我相信，无论在什么时候，这个课堂都将成为他们最喜欢的课堂甚至他们将永远铭记在心的课堂……但是，这一切必须以我们同意下面这条规则为前提：

这是一个没有恶意的地方！！

我告诉学生，我能在教室里容忍善意的玩笑、嬉闹以及看似粗暴的行为，尽管这听上去让人难以置信。但是，我从来无法容忍卑鄙和恶意。如果有人想要有意伤害他人，或者做些伤害他人感情的事情，那么所有的快乐都会咯吱一声停下来。

如果你没有强调这条规则，那么就不能利用我的这种率真的教学风格来教你的学生。最为重要的是，我们要创造安全和具有支持性的环境，在这个环境中创造力、学习力和趣味性能够得到共存，并一起得以繁荣。作为这个规则的一部分，我还会告诉学生，如果我善意的玩笑和戏弄，给他们招来了不必要的关注，让他们感到不舒服时，他们应该坦诚地让我知道这些。我希望我的学生感觉到，无论教室里发生了什么事情，他们都能完全轻松地接近我，并向我倾诉。创造一个安全的地方，是成功实现我的这种教学风格的先决条件。

一旦每一位学生都知道了这条规则，我就会告诉学生，他们可以在接下来的10分钟，用他们课桌上的培乐多彩泥创造出在某种程度能够代表自己的艺术品。学生会很认真地完成我这个关于创造力的特殊要求，只要适合课堂，他们可以天马行空地制作他们想要制作的任何东西。我向学生们解释，我将在课堂上展示他们的创意，并针对他们的创意问一个或者两个问题，并且他们还要告诉我这些创意品的名字。学生没有必要一定要到教室前面来讲自己的创意，这个过程很短，每个学生大概只需要花30秒钟甚至更少的时间。这个关于对自己的创意品的简单解释，会帮助一些在教室前面讲话就会紧张的学生减少很多压力。

当学生们开始他们的艺术创作时，我则有机会做那些开学第一天中重要却又罕见的事情。我在学生身边走来走去，亲切热心地和他们进行沟通。如果他们在创造的过程中遇到了困难和阻碍，我就会帮助他们拓展创造性思维，激发他们的创造性想法，我也因此有机会通过问学生关于创造力方面的问题，渐渐地了解我的学生。这些信息将在以后的教学中帮助我创造一些迷人且高效的小技巧和小道具，因为它们有效地结合了学生们感兴趣的主题。

当规定时间快到了的时候，我便快速地在教室里走来走去，和每一位学生交流，并让他们介绍自己。当我问他们创造了什么艺术品时，我会尽可能快地发掘这个艺术品的优点，尽量让它能够令人心情愉快，并充满了幽默善意的玩笑。我善意地“解救”每一个努力去思考自己该说些什么的学生，这样会让每一个学生在离开教室的时候，感觉自己都是成功的。

整个课堂时间，我会多次让学生相互记住自己同学的名字，这是我在课堂上最主要的关注点。事实上，在这个课堂活动的最后，我会给每一个能叫出全班同学名字的学生提供奖励。在开学的第一个星期，我会让学生随时练习这个活动。我相信，如果我们试图建立一个非常融洽的环境，那么让学生尽快记住每一个同学的名字是非常重要的。

在这节课快要结束的时候，我会感谢学生的到来，然后和他们说：“你们一定不想错过明天的课，更多惊喜将在明天的课堂上发生。明天，你可以选择要么待在这里看看究竟会发生什么故事，要么等你以后回来的时候，只能听同学们讲在这间教室里发生的故事。”你最好相信，激发学生的好奇心，足以让他们期待在第二天早早地来到你的教室。

在这里，我想停下来，说说我对建立教师和学生、学生和学生之间的融洽密切关系的看法。很多年以前，我得到了一个教训，那就是很多的学生居然不知道和他们同在一个教室的人是谁。我曾经在最后几分钟的上课时间，让三名学生帮我把试卷发给同学们。当下课铃响后，他们每个人又把一大堆试卷给我带回来了。我惊讶地发现，他们之所以没把试卷发完，不是因为他们时间不够，而是因为他们不知道教室坐着的同学是谁。要知道，一学年已经过去一半了。当时，我正四处为教师们做关于“创建融洽密切师生关系”的主题演讲，可是，在我的课堂上，居然有学生不知道坐在他们身后的同学叫什么名字。自从那次起，我就把让学生记住同学的名字作为我开学头三天的重点工作。将“记住同学的名字”这一主题融入一种竞赛游戏，也许会得到学生更多的参与和认可。

 

第二天

第二天，我会将第一天所讲的“早上好”培训的一部分作为这一天的开幕仪式。接着，我将教室的灯关掉，回到教室前面，然后假装自己是一架飞机。我张开自己的双臂，嘴里模仿喷气式发动机的声音，以最快的速度围绕教室飞了两圈。当我完成第一圈飞行，正要飞回教室前面时，突然，发生了坠机事故，我所扮演的飞机掉到了地上，翻了好几个滚。一会儿后，坠机的我站起来，艰难地呼吸，然后做出在水里困难地向前游的动作。我将自己的头放在水里，并发出咕咕的声音，然后又将头抬起来浮出水面，并发出在水面上呼吸的声音，如此反复。我疯狂地向前划动，并大声喊道我看到了一个救生筏……然后，我就向救生筏“游”过去。我抓住绳子，并发出救生筏充气的声音，然后爬上救生筏。我开始假装将一些人拉进救生筏，我奋力地救助每一个人，到最后，我数了数，一共有10名幸存者。

然后，我假装昏倒很长时间。（一定要注意这个环节！）相信我，在开学的第二天，一位教师在“坠机”后晕倒在地板上，并在地毯上“游泳”，这个过程在学生看来是相当有趣的！我醒过来后，假装看到了陆地，然后我划船登陆。我把救生筏拖到了沙滩，惊奇地发现了一个孤岛。

在经过很多的穿插情节（在戏剧中，与主要情节或对白同时展开的动作、说白，通常安排在舞台侧边）之后，我制造出直升机飞行的声音、盘旋而下的声音以及直升机降落的风声。我摇身变成了直升机的飞行员，我走下飞机，告诉幸存者们，我从来没在任何地图上看到过这个岛，我偏离了航线才降落到这个地方，我的直升机只能容纳五名乘客，因此只有五名乘客将被安全地带回去，而剩下的五名幸存者只能继续在这个岛上生活。因为现在我不确定，我离开后，能不能再重新定位到这个地方所以必须由全班学生来做出这个决定，决定谁立即被救，谁又将在这孤岛上等待下一轮的救助。全班学生中，每三个或者四个学生形成一个协作小组，并在小组内部达成共识。

我为他们提供了在这次事故中幸存下来的十个人物角色的清单，每一个角色的设置都旨在能够引发全班的讨论，讨论哪些角色应该先走，哪些角色应该留在孤岛上。举个例子，有一个角色是植物学家，也是两个孩子的单身母亲，有些学生因为她有丰富的植物学知识，希望她能留下，而有些学生则希望她能回去照顾她的孩子。还有一个角色是一个正在假释的杀人犯，有些学生不想给他一个如此珍贵的回家的座位，而有些学生则不希望将他与另外的四名幸存者留在这个孤岛上。我所塑造每一个角色，都将引发学生们的一场争论和观点上的分歧。

这个练习达到了两个主要目标。第一，学生们被一个令人惊讶的、创造性的开场震惊到了，这个开场不仅令人匪夷所思，而且娱乐性十足。第二，我有机会和学生们讨论团队决策、协同过程以及我们进入团队的流程。在这个有趣的、引人入胜的活动中所发生的一切，都没有对或错的答案。关于谁被救、谁留在孤岛上的答案并不重要，重要的是这个决策的过程。我对学生们强调，他们不仅必须对答案达成共识，而且必须对他们的答案做出合理的解释。

在团队决策的过程中，我在教室里四处走动，并监督学生整个决策的过程。我重视适当的决策动力、公正的规则以及鼓励学生全面参与，一旦决策完成，每一组都要汇报他们的答案，以及回答我可能针对他们的选择所提出的任何问题。看到学生们各不相同的答案和每一组做出不同决策的各不相同的理由，这是一件非常有趣的事情！我会在黑板上的图标里追踪学生们的反馈。

两天后，每一位学生都已经在课堂上进行了自我介绍，并已经参加了一个协作小组。此外，学生们还没有看到我的教室里发生过任何一件他们在普通课堂上所经历过的事情。他们离开教室的时候，会期待地想：明天，这个地方又会发生什么事情呢？

我将告诉你接下来会发生什么事情，在整个学年最重要的一天……第三天！

 

第三天

如果将整个学年的180天根据其重要性进行排列的话，我可能会将第三天归为最关键的一天，在这一天，我会向学生解释我疯狂的方法以及我课堂上的与众不同之处。我教过很多问题学生，他们在没到我的课堂之前，特别讨厌上学，并且在学习上失败了很多次。我知道，他们心中一直在询问一个不言而喻的问题，能否正确回答这个问题，对我来说非常重要。我想象着他们坐在我面前，问那个一直存在他们心中的问题：“如果我之前从来没有成功过，我为什么能在你的课堂上获得成功呢？”到目前为止，除非我能回答这个问题，否则连我自己也无法相信我能够高效地开始我这一年的教学生活。

第三天，我会对我自己和我的课堂进行一个大规模的、精力充沛的、激情狂热的推销，旨在说服我的学生相信我的课堂与他们以往的课堂完全不同，他们在我的课堂上将会经历一些前所未有的事情。最重要的是，我会竭尽全力地将一个事实摆在他们面前，那就是他们能够而且一定会成功！太多太多我们的学生已经被学校挫败得一塌糊涂，他们曾经被告知他们不合格，他们曾经被迫相信他们独特的天赋和才能在现行的教育系统中一文不值，因为他们的天赋和才能无法体现在考试分数当中；他们不相信学校会尊重他们的个性，他们只会认为学校利用这种个性作为反驳他们的工具，以强制他们和所有人保持一致。

相信我，在刚开学的头几天，你教室里的每一位学生都在评估你的课堂是否是一个无论在感情上还是在心理上都十分安全的环境。他们想知道，这是否值得他们付出时间和精力去给学校一个真正的交代。毕竟，在学生看来，不拿出最好的表现，然后将失败归咎于缺乏努力，这并不需要付出什么代价，如果他们起初就不是很努力，即使失败的时候，他们也能够在同伴面前保持面子。

无论怎样，如果你教过一些问题学生，就会知道这就是这些学生的真实想法。解决好这些一直萦绕在学生脑海中的未曾说出口的想法，是我们作为教师的一项重要工作。我们越早解决这些问题，对我们和学生来说就越好。

我的目标就是完全粉碎学生可能认为我的课堂和其他课堂差不多的类似的任何想法，我将全力以赴地说服他们，如果他们之前失败了，那也没有关系，因为我的课堂是绝对与众不同的，我的课堂是为他们的成功而专门打造的。它建立在最前沿的大脑研究基础之上，并融合了难以置信的记忆术，旨在帮助他们花最少的时间更轻松地学到和记住更多的知识。我向学生们解释，大脑是如何运转的，以及积极的学习环境对于产生高阶思维能力是至关重要的。

我耐心地和学生们谈论高效的学习方式，我花大量的时间来讨论霍华德·加德纳的多元智能理论。我告诉学生一些引人注目的事例，这些事例说明了学校体系是如何忽略和低估了许多学生的智能和天赋，因为这些智能和天赋并不需要“考试”。我努力展示天赋和才能是多么独特，在学生身上的这种天赋、才能与艺术、音乐领域的创造力一样具有同样的价值，也同样值得大家肯定和认可。我和运动员、舞者谈论过肢体运动智能（运用整个身体来表达思想的能力），我举了大量的例子，告诉学生如何利用人际关系智能在学校里遇到麻烦或者困难时，如何找到自我、坚持自我。我鼓励学生在这个“真实的世界”勇敢而耐心地寻找通往成功的令人难以置信的机会。

对于这一天，我不会抱着轻松的、冷静的态度，毫无疑问……我正在推销！我相信：伟大的教学所融合的许多技能和技巧，同样也能成功地运用到市场推销中——当然，我就是这么做的。通过提供有力的论据和精彩的讨论，我试图说服我的学生：他们一定会成功的！我尽我最大的能力详尽地编织这个故事。但是，我和那些为媒体编造故事的公关大师们之间还是有本质区别的，我深信我所推销的东西一定值得人们付出努力。推销者花费数十亿美元和数不清的时间，企图将产品卖给人们，而这些产品根本没有我所卖的产品那么有意义。我正在推销的是教育——一个改变生活的产品。它能够改变人类精神，它能够切实地改变学生的世界，这样伟大的产品是值得我们付出所有努力的。当然，这需要我们拥有成功说服他人的技巧和方法。

至少，我希望班级里最困难和固执的学生在第三天离开我的教室的时候，能够保持着开放的态度对自己说：“好吧，也许这家伙还真有些道理。我一定会试试看，看看会发生什么事情。”哈哈！我终于成功了，这种开放的态度就是我需要的一切。接下来，有趣的事情发生了：为了更好地利用我的高音，我为学生开设了一门课程，在这门课程里，学生们脱掉他们的袜子，在他们的世界里摇滚。

你如何做到这一点呢？请继续往下阅读！