第三章如何实行“不斥责教育”

好孩子与坏孩子的标准

我在四十五年间一直设身处地地进行育儿方面的研究，并得出了以下结论：有“热情”和“体谅心”的孩子往往能成长为出色的青年。

所谓“设身处地”，就是指与孩子一同玩耍，一同生活。在与孩子一同玩耍和生活的过程中，孩子们也教会我很多东西。而这些东西有很多是已有的研究无法教给我的，这对于一个研究者来说是莫大的喜悦。这也算是实现了大家一直所说的“向孩子学习”。

步入老年之后与孩子玩耍的机会也大大减少。其中很大一个原因是我无法像孩子一样奔跑了，对此我感到十分遗憾。孩子可以说是一种一直在跑的生物，因此，要孩子玩耍必须得跑起来。

所幸我有八个爱孙一直围绕在我的身旁。更巧的是这几个孩子大至初中三年级，小到小学二年级，年龄都是挨着的，这也为我观察各个年龄段的孩子提供了便利。由于我从不骂孩子，孩子们也都在我面前表现出他们最自然的状态。我称这样的孩子为“质朴的孩子”，这是因为他们不对自己的内心说谎。

然而，在生活中人们更多地将听爸爸妈妈话的孩子当成“质朴的孩子”，不少家长自己也有这样的想法。这样的孩子很多其实是在对自己的内心说谎。

经常被训斥的孩子更倾向于说谎，这样的孩子到了青春期后，他们的父母会面临很多烦恼，引发很多问题。由于真正的自我与由谎言构成的自我中间存在巨大的裂缝，这些孩子常常会为此感到痛苦。考虑到这一点，我就想到我的爱孙们，他们在我面前的一举一动都十分真诚，虽然有时候会给我惹些麻烦，但我还是感到欣慰。

但是当我感到困扰时，我虽然不会斥责他们，但我还是会如实地告诉他们我的感受。由于我与爱孙们建立起了情感上的联系，他们便能考虑到我的感受，想到尽量不要让爷爷感到困扰。这其实是孩子们的“体谅心”得到成长的一个表现，也体现出孩子们逐渐认识到不应该让别人感到困扰。有关这一点，将在后文详细介绍。