三、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的学术价值

高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论对于实现马克思主义理论教学与研究在新的社会历史条件下的创新，揭示马克思主义理论教学与研究的对象、规律，提高教学理论品质，具有重要的学术价值。

第一，丰富和发展了马克思主义理论教学与研究的内容，为马克思主义理论教学与研究实践的进一步开展提供了理论指导。高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论探讨高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的内涵、性质、特点、功能、作用、走向，思想政治理论进头脑遵循知、情、意、信、行过程规律，高校思想政治理论课教学跨学科研究方法使用的场域，教学链在五门思想政治理论课中的应用，建构了新形势下加强和改进马克思主义理论教学与研究的理论体系，丰富和发展了马克思主义理论教学与研究的内容，为后续马克思主义理论教学实践提供了科学的理论指导。

第二，丰富和发展了马克思主义理论教学与研究的实践体系，为马克思主义理论教学与研究的理论体系提供了实践支撑。高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论立足我国马克思主义理论教学与研究实践，通过分析我国马克思主义理论教学与研究和多个学科融合的具体成果，总结出马克思主义理论教学与研究的经验和方法，探究其潜在的理论教学与研究的规律，建构新形势下马克思主义理论教学与研究的实践体系，不仅为马克思主义理论教学与研究的理论体系提供了实践支撑，而且其所形成的理论、方法、跨学科成果进一步为马克思主义理论教学与研究实践提供了科学指引。

第三，揭示出新形势下马克思主义理论教学与研究的新特点、新规律，为马克思主义理论教学与研究提供了科学支撑。习近平总书记指出，新常态下，经济发展要在宏观调控上创新，要扭转以往的思维惯性和路径依赖，要在尊重规律中顺势而为。同样，马克思主义理论教学与研究也要在尊重规律中顺势而为。高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论分析了马克思主义理论教学与研究在与跨学科研究方法的互动中揭示的“厘清思想”“创新内容”“辩论激思”“写讲促学”“阅评叙事”“交流汇报”六个环节理论教学链和思想政治理论课入脑遵循的知、情、意、信、行过程密切配合的规律，为新形势下马克思主义理论教学与研究提供了科学支撑。

第四，运用脑科学实验方法，展开马克思主义理论入脑的神经机制研究，为马克思主义理论教学与研究规律提供神经机制基础。20世纪，脑科学在西方兴起，至今已在脑认知理论和应用研究方面取得丰硕成果，尤其是关于价值的神经机制研究日渐深入微观领域。20世纪末，我国开始了“大脑两半球功能侧化”的基础理论研究，如今在音乐、军事、教育、经济决策、公安侦查等多个领域展开了应用研究，并取得重大突破。脑科学研究热潮正在全世界范围内兴起，并成为最具前沿性的科学研究。然而，综观我国马克思主义理论教育的研究，其中大多是采用定性分析、质性分析、统计分析、调查研究等方法对马克思主义理论教育的内涵、形态、内容、根本原则、课程体系、教学方法、基本依据和具体路径等进行分析和探索，而采用脑功能磁共振成像实验方法来分析马克思主义理论的研究几乎没有。用脑科学的方法来支撑思想政治理论课教学的研究是一项极有前途的研究。本书作者团队在这方面迈出了坚实步伐。他们针对电子科技大学大一新生在上思修课前后及不同老师的教学方法，参考所罗门实验设计，展开实验组、控制组及对照组实验。实验中他们让被试者执行理想观作业（思维、学习、注视等），以激活与之相关的特异的脑区进行定位探查，对其活性变化进行定量分析，研究脑的正常功能活动模式与脑解剖结构（脑功能区）的关系。开展思想政治理论课教学入脑的神经机制研究具有开拓性价值。目前，他们关于“理想”问题神经机制的研究已取得图像结果，图像结果表明，高校思想政治理论课教学链的应用，促进了大学生头脑中关于“理想”问题脑模块的初步形成，为马克思主义理论教育规律提供了神经机制基础。

第五，运用质性、定量跟踪滚动研究方法，深入课堂第一线与学生展开全程互动，探讨马克思主义理论教学链，并开发实现教学链的微信公众号平台，提高了思想政治理论课教学的效果。“05方案”实施以来，马克思主义理论教育教学取得了很大效果，为我们国家培养了大批的社会主义事业建设者和接班人。面对党的十九大报告提出的“培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略任务，党和国家对人才培养的质量有了更高的要求。为了适应这个要求，马克思主义理论的教育者使用多种手段，运用中国特色社会主义最新理论成果加强与学生的互动，创造条件让学生深入了解当今社会主义建设取得的重大成果及先进人物和人民群众生活的变化，并在对学生的认识进行评价引导的过程中，实现对学生理论品质的提升。正是在这一过程中，我们探讨了提升大学生马克思主义理论品质的马克思主义教学链，并针对这一教学链开发了微信公众号平台。这些努力都有助于促进马克思主义理论教育的深化。