序言

《中国特殊教育新进展》系列丛书自首次出版，便获得业内一致好评，无论对于特殊教育工作者、一线教师、特殊教育政策制定者，还是对于特殊儿童的家长，在理论与实践方面都具有很高的参考价值。借鉴了前两本书的经验，上海市长宁区特殊教育指导中心与华东师范大学特殊教育研究所又联合推出《中国特殊教育新进展（2012—2013年）》，非常值得期待和庆祝！

本书将中国特殊教育各领域的发展现状、研究成果进行梳理、总结，并提出了今后特殊教育的方向与趋势，具有很高的理论和应用价值。

“本土化”、“系统性”、“多元化”是本书的三个突出特色。

发展特殊教育要从中国国情出发。对于国外的特殊教育理论架构与实践经验，我们应当学习与继承，并根据国情与现状做出相应的调整。本书的一大重要特点在于特殊教育理论与实践的“本土化”，从大量丰富的一线实践经验中提炼出适合我国自身情况的理论，探索我国特殊教育发展的道路。

就特殊教育对象研究的系统性而言，本书有极大的拓展。研究范围不仅囊括了我国特殊教育领域早期主要关注的视力障碍、听力障碍、智力障碍儿童教育的研究新进展，同时对脑瘫儿童、自闭症儿童、多重残疾儿童、言语语言障碍儿童、情绪行为障碍儿童、学习障碍儿童、资优儿童的教育进行研究，与国外提出的“特殊需要儿童”的大概念相一致，做到与国际发展的系统性大趋势接轨，而不仅仅局限于传统观念的“残疾儿童”。

教育服务的“多元化”表明我国特殊教育理论与实践取得了新的进展，这将更好地为不同类型的特殊需要儿童提供个别化的综合性服务。

第一，各领域关注主题的多元化。例如，医学治疗与辅助技术对视障儿童提供了多方位的专业化支持。听障儿童的认知与个性特征、教育教学方法和策略成为研究的一个重点。对于智障儿童的研究范围扩大到对病因与影响因素、心理特征和社会性特征的分析，教育安置方式、教育课程和教材、智力障碍儿童教育教师的相关研究。脑瘫儿童的步态学特征、心理学特征、医学监测特征、言语语言特征等临床特点，以及其病因病理、诊断评估等方面的研究都有新突破。自闭症儿童的病因学研究与认知特征方面，环境布置，家庭、学校、社区资源的整合受到更多关注。多重残疾儿童研究的沟通教学模式、教育评估、康复训练；言语语言障碍儿童的心理特征、表现特征、发生机制、诊断与评估、干预与治疗、课程与教学；情绪行为障碍儿童的影响因素研究，以学校资源为中心的教育与服务模式；学习障碍儿童的地域差别、学科化倾向、早期干预的倡导；资优儿童的课程设置、师资培养、选拔与鉴定等丰富的研究主题为我国特殊教育领域的发展探索了新的方向。

第二，研究方法的多元化。文献法、调查法、比较法、个案研究法、单一被试法、行动研究法等研究方法的选取，质性研究与量化研究的有机结合，能针对不同层面问题做出相对应的研究，表明最新的研究结果更具有科学性与应用性。

第三，评估内容的多元化。另一新的进展在于对特殊需要儿童的评估更趋于科学化，以儿童未来的发展及社会适应性为着眼点，研究者与一线教师合作，注重将生态化评估与传统的评估相结合，强调自然情境的能力评估，并整合家庭、学校、社区、医院等各方资源，从而更有效地为特殊需要儿童及其家庭提供有针对性的服务。

第四，干预技术的多元化。从本书呈现的特殊教育各领域的研究成果来看，针对特殊需要儿童的干预技术不再局限于早期的行为干预方法，结构化教学、辅助沟通技术、艺术治疗、关键行为训练、同伴学习法等被国外研究者证明对不同类型特殊儿童有效的干预技术，现已广泛应用于我国特殊需要儿童的教育干预。

本书对我国当下特殊教育热点问题的核心聚焦，具有很强的现实针对性。我国特殊教育政策法规的进一步完善，分类逐渐明确细致，条文内容更具针对性，操作性增强，责权划分更明确，监督更严格，注重公平理念，保障残疾人的受教育权和人权。有关特殊教育教师专业化的研究聚焦于随班就读教师和高等特殊教育教师的研究，研究主题分布更广泛，主要包括特殊教育教师素质及专业化、特殊教育教师现状、特殊教育师资职前培养和职后培训。对医教结合的模式、实践途径的经验总结，为推进我国医教结合工作打下基础。特殊教育课程与教学中针对生态课程观、个别化教育理论、生活教育理论以及儿童身心发展的理论与实践研究，真正意义上为特殊需要儿童的发展指明方向。特殊教育信息化内容的扩展；研究方法的多元化与整合性逐步与国际接轨，将国外较为成熟、先进的技术引入国内；随班就读课程与教学的探索，同伴辅导、协同教学的应用，各类型障碍儿童随班就读的现状，支持体系的建设；早期融合教育的有效开展；残疾人职业教育的资源整合、特殊学校与普通职业学校的合作、教育教学的连贯性；加强残疾人终身教育体系的构建，整合社会资源等问题聚焦式的研究，对我国特殊教育的发展将起到积极的引领作用。

本书基于对大量文献的搜索、一线工作的实践研究，具有本土化、系统性、多元化等特征，对我国特殊教育现状的总结，对各领域发展提出的研究方向，值得广大特殊教育工作者和研究人员借鉴。在此，向编者表示敬意，并热忱地向读者朋友们推荐本书。

有志者，事竟成。愿我们的特殊教育事业在更多有志之士的合力推动下，积累更多的中国经验。《中国特殊教育新进展》系列丛书将会帮助我们在前进的道路上走得更好、走得更远！

杨广学

华东师范大学 教授、博士生导师

华东师范大学自闭症研究中心 主任

中国教育学会特殊教育研究会 副理事长

2014年12月