第四节 听觉障碍儿童教育的进展趋势

2012年我国听觉障碍儿童的教育研究取得了明显进展，理论与实践并重，内容包括听力障碍评估、诊断与干预，听障儿童心理与教育等多个领域与学科，多层面、多角度呈现了听障儿童教育研究进展。

一、听觉障碍儿童教育的理论进展趋势

2012年听障儿童教育的理论进展趋势内容主要涉及心理特征研究、教育与教学的研究两大方面。

（一）听觉障碍儿童心理特征研究

1．认知特征

听障儿童的认知特征是理论研究的重点部分，内容包括感知觉、注意、记忆、思维、语言和阅读六个方面。从2012年的文献可知，关于此部分的研究比较深入，多采用教育实验和教育测验、综合研究，并结合其他领域的新进展和新技术加以研究。感知觉的研究比较少。注意与记忆方面，关注听障儿童的维持性注意，进行不同视野下聋人视觉捕获的眼动研究，研究聋人的视觉注意机制、聋人的注意捕获特点及与正常人的异同，同时考察自上而下的控制调节作用与视野位置在注意捕获中的作用与关系。思维方面主要以学前听障儿童为研究对象，通过教育实验与健听儿童对比，研究其逻辑类比能力、目标辨识能力、形容词理解能力、数字图形推理能力、异类鉴别能力、情景认知能力等方面的特点及其与健听儿童的差异。语言方面的研究注重听障儿童语音、语调以及手语、口语、书面语等方面。阅读方面，包括元认知技能、阅读理解监控能力、阅读眼动监控指标与健听学生的差异，早期阅读与亲子共读对听障儿童教育与发展的影响。

2．个性特征

听障儿童个性特征的研究主要集中于自我意识、自我决定、情绪与心理健康几个方面。自我意识与自我决定多采用教育实验、教育调查研究自我决定能力的基本特点及社会支持的作用。情绪方面的研究包括学位论文3篇，内容涉及积极情绪对转换加工的影响、情绪与决策的关系及在教育管理中的应用、聋生情绪调节策略的特点、情绪评估量表的适用性调查等方面。心理健康方面的研究文献主要有综述类、调查类以及干预类，包括心理健康影响因素的分析、现状调查与策略、假装游戏与体育处方等干预效果。

3．社会性特征

关于听障儿童社会性特征的研究文献相对较少，主要为听障儿童心理理论与执行功能研究和社会交往能力、同伴关系研究。

（二）听觉障碍儿童教育与教学的研究

关于听障儿童教育与教学的研究多集中在学校教育，家庭教育与社会教育的相关研究文献很少。学校教育涉及学科教学、课程开发与改革、道德教育、性教育、职业与就业；关于聋生教师的研究文献很少，如聋生教师职业培训，心理健康与职业成就感等方面的研究比较少，值得研究者加以重视。关于听觉障碍儿童家庭与社会教育的研究文献很少，但听障儿童的家庭与社会教育对其教育与发展有着不可替代的重要作用。家庭教育研究主要涉及聋生与家长共同阅读研究、家长对聋生自我决定的支持等方面。家长在听障儿童的早期干预与教育、心理健康与发展方面有着非常重要的影响，应加强研究。社会教育如社区教育等对听障儿童的未来与发展紧密相关，直接影响听障儿童的社会适应与生活。因此，学校、家庭、社会教育及其之间合作的研究值得探索。

二、听觉障碍儿童教育的实践进展趋势

听觉障碍儿童教育的实践进展包括干预训练、教学试验与改革两部分。关于听障儿童干预训练的文献相对较少，主要为言语沟通训练、医学干预与辅助技术的研发与使用；教学试验与改革的研究侧重于学科教学、课程开发与改革。

（一）听觉障碍儿童教育的干预训练的趋势

语言训练与干预是听障儿童干预的焦点，多为对学前儿童发音、语音等的干预，以及人工耳蜗等辅助技术的应用，把医学干预与教育干预相结合，开发辅助技术对不同听障儿童的效果。总体上来说，干预与训练将是听障儿童未来研究的重点之一，如何将教育干预与医学治疗更好地融合，也是未来值得研究的领域之一。

（二）听觉障碍儿童教育的教学试验与改革的趋势

听障儿童教育的教学试验与改革涉及学科教学方法等的探讨、校本课程的开发与设置、职业教育的开设与衔接、融合教育的开展等方面，内容丰富，范围广泛。信息技术被广泛应用到特殊教育的方方面面，实践证明，运用现代科技将信息技术与特殊教育具体学科教学结合起来，提升了学生的学习兴趣，改变了教师的教学模式，极大地提高了课堂教学效率。信息技术将在教学改革中扮演越来越重要的角色。

三、听觉障碍儿童教育的未来发展趋势

听觉障碍儿童的教育仍是人们关注的焦点，他们的心理状态及未来走向独立，教育教学、职业生活的发展无不牵动着家长、教师、学校以及社会各界的心，加强家庭与学校、社会的合作显得尤为重要，努力为听障儿童构建一个良好的支持系统无疑有助于他们更好地生存与发展。

（一）研究内容范围不断扩展，关键领域仍为研究重点

由2012年听障儿童的研究文献可知，研究范围涉及教育、医学、心理等领域，研究内容丰富并不断扩展，心理特征、教育与教学仍是理论方面研究的重点，但研究内容将会更加深入，并趋向将研究内容的理论与实际相结合。

（二）研究对象不断扩展，各学段研究将不断增多

从听障儿童教育研究的对象可知，研究多集中在基础教育听障儿童的教育与教学上，另外学前教育、高等教育儿童多为实验研究对象，涉及其教育与教学的研究内容较少，成人与职业教育也越来越受到研究者的关注。

（三）家庭教育与社会教育不断扩展，注重学校、家庭、社会之间的合作

学校教育一直是听障儿童教育教学的研究重点，但家庭教育与社会教育对听障儿童发展的研究同样显得重要，家庭教育对早期干预、听障儿童的心理健康与社会适应都有着非常重要的意义，家校合作的研究也将推动对听障儿童的研究。社会教育内容广泛，关系听障儿童的生存与发展，三种教育共同促进听障儿童教育的发展。

（四）更加注重“医教结合”与“科教结合”

医学与教育的跨界合作将促进听障儿童教育研究的进展，把医学领域的最新成果运用于教育，为教育发展提供便利；另外，现代科技的力量也不容小觑，利用现代科学技术的力量，用科学技术与设备为听障儿童创设良好的环境，推动听障儿童教育干预与教学的发展。