第一节 听觉障碍儿童教育的文献进展

采用文献检索法，以主题检索式“SU=聋+听障+听觉障碍+听力障碍+听觉残疾+听力残疾+听觉损伤+听力损伤+重听”对2012年内中国期刊全文数据库、维普中文科技期刊数据库、万方学术期刊、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据以及TAO台湾学术期刊、超星数字图书馆等进行检索，剔除与研究无关的文献，共获得相关文献393篇，专著2本，其中核心期刊文献98篇、非核心期刊文献254篇、硕士论文36篇、博士论文5篇。借鉴国内有关学者提出的分析指标，从期刊分布、刊物类别、研究方法、研究内容四个方面对搜集到的文献进行分析。

一、听觉障碍儿童教育文献的期刊分布

听障儿童教育研究期刊文献总计352篇，其中核心期刊98篇、非核心期刊254篇，具体见表2—1。《中国特殊教育》是特殊教育领域专业性和权威性较强的期刊，也是唯一的核心期刊；《现代特殊教育》多刊载一线教师关于教育与教学的经验总结性文献。

由表2—1可知，听觉障碍儿童教育的核心期刊文献中，发表于《中国特殊教育》的核心文章最多，共25篇，占核心期刊文献总量的25. 51%；其次为《听力学及言语疾病杂志》，共24篇，占核心期刊文献总量的24. 49%；另外，核心期刊中关于听障儿童临床与康复类的文章也较多，《教育与职业》中共8篇，占核心期刊文献的8. 16%，显示出研究者对听障儿童职业教育与就业的关注度。听觉障碍儿童教育的非核心期刊文献中，《现代特殊教育》中共58篇，占非核心期刊文献总量的22. 83%，各类大学学报占非核心期刊文献总量的18. 9%，研究内容多为教育与教学经验的总结及思辨类论文。

二、听觉障碍儿童教育文献的刊物类别

参考全国期刊联合目录对听觉障碍儿童教育文献的刊物类别进行统计（见表2—2）：科学教育类刊物发表的论文最多，共145篇，占期刊文献总量的41. 19%；其次是医药卫生类刊物，共96篇，占期刊文献总量的27. 27%；综合类刊物文献居第三位，共76篇，占期刊文献总数的21. 59%；心理学类期刊文献则非常少，仅占1. 14%。

三、听觉障碍儿童教育文献的研究方法

听觉障碍儿童教育文献涉及的领域广泛，内容丰富，研究方法多样，此处将2012年国内发表的听觉障碍儿童教育的论文按研究方法进行分类统计，统计结果见表2—3。

从表2—3可知，听觉障碍儿童教育核心期刊文献多采用教育实验、教育调查、教育测验与临床研究等研究方法，分别占研究文献总数的11. 93%、14. 77%、9. 94%、8. 81%；其次采用较多的是文献研究和综合研究方法，分别占研究文献总数的4. 83%和6. 53%。另外，相当一部分非核心期刊文献的研究方法多为经验总结和思辨研究，缺乏科学的研究方法与设计，研究水平不高；使用个案研究方法的非常少。

四、听觉障碍儿童教育文献的研究内容

这里将文献分为理论性文献和实践性文献两大类，并将关于听觉障碍儿童教育的心理特征、诊断评估、医学理论和教育研究归入理论性文献，把与干预训练、教育教学经验总结、教学试验与改革等有关的内容归入实践性文献。按照上述标准，理论层面的期刊文献共有233篇，实践层面的共有119篇，具体见表2—4。

（一）理论性研究文献的内容分析

听觉障碍儿童教育文献的理论性研究成果颇丰，涉及内容丰富，范围广泛，具体见表2—5。

由表2—5可知，理论性文献共233篇，研究内容包括：心理特征80篇、教育研究85篇、诊断评估8篇、医学理论60篇。其中心理特征研究又可分为认知特征、个性特征和社会性特征。认知特征包括感知觉、注意、记忆、思维、语言、阅读六个方面，其中涉及思维、语言与阅读的研究文献比较多；个性特征方面的研究涉及自我意识、自我决定、情绪与心理健康，其中情绪与心理健康为研究者关注的焦点；社会性特征的研究内容相对较少，仅涉及听障儿童的社会认知和社会交往，具体见表2—6。

（二）实践性研究文献的内容分析

听觉障碍儿童教育的实践性研究文献主要包括听觉障碍儿童的干预训练、教学试验与改革两个方面，具体见表2—7。

由表2—7可知，教学试验是研究者关注的重点，尤其是语文、数学等学科教学为一线教师关注的重点，多为学科教学经验的提升与总结，注重信息技术的应用在教学中的辅助作用，关注听障儿童的道德教育、性教育、职业与就业；此外，研究者对教学改革也比较关注，如职业课程的开发与未来职业发展的衔接。听障儿童的干预训练多为对听障儿童的语音训练与干预，为听障儿童的语言发展与阅读能力奠定基础。

五、听觉障碍儿童教育文献进展的总体情况

听觉障碍儿童教育文献进展的总体情况主要包括文献进展的特点及研究取向两大方面。

（一）听觉障碍儿童教育文献进展的特点

文献特点主要包括文献分布的期刊、领域，以及文献的研究方法与内容。基于2012年有关听觉障碍儿童教育的核心期刊、非核心期刊文献以及硕博士论文的统计分析，听障儿童教育文献进展有如下特点：

第一，从文献分布的期刊来看，研究文献分布期刊相对集中，核心期刊多集中于《中国特殊教育》、《听力学及言语疾病杂志》与《中国康复理论与实践》，非核心期刊多集中于《现代特殊教育》与各类大学学报，其他研究文献零星分布于教育、医学、心理学期刊。

第二，从文献分布的刊物类别来看，科学教育类文献最多，其次为医药卫生类期刊文献，心理学类期刊文献非常少。

第三，从文献的研究方法来看，以教育调查、教育实验、教育测验、临床研究为主，其次为文献研究与综合研究，另外，思辨研究与经验总结类论文数量较大。

第四，从文献的研究内容来看，理论与实践并重，理论性文献多集中于听障儿童心理特征的研究，实践性文献多集中在教学试验与改革部分。

（二）听觉障碍儿童教育文献进展的研究取向

研究取向包括研究方法领域等的新趋势，具体如下：

第一，加强领域间合作研究，尤其是医学与教育学之间的合作研究，进行“医教结合”，把医学的最新研究成果运用于教育学领域，运用医学与科技力量促进听障儿童的康复，促进教学进步与发展，推进教育研究新进展。

第二，科学运用研究方法，定量研究与定性研究相结合，促进研究文献质的进步与实证性研究，结合实际对理论研究加以运用。

第三，拓展研究领域，注重家庭教育、社区教育及学校教育中职业教育、高等教育的研究。