第一部分　历年真题及详解

2015年福建省中小学新任教师公开招聘考试《教育综合知识》真题及详解

第一部分　选择题

一、单项选择题（本大题共35小题。每小题2分，共70分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．2015年1月12日～14日，中共第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议在北京举行。习近平总书记在会上强调要按照“四个全面”的要求坚定不移地推进党风廉政建设和反腐败斗争，“四个全面”是指（　　）。

①全面建成小康社会　 

②全面深化改革

③全面依法治国 　 

④全面从严治党　 

⑤全面建设生态文明

A．①②③④

B．①②④⑤

C．①③④⑤

D．②③④⑤

【答案】A

【解析】“四个全面”包括：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。每一个“全面”，都是一整套结合实际、继往开来、勇于创新、独具特色的系统思想。四个“全面”加起来，相辅相成、相得益彰，是我们党治国理政方略与时俱进的新创造、马克思主义与中国实践相结合的新飞跃。

2．2015年3月24日，中共中央政治局审议通过广东、天津、福建自由贸易试验区总体方案，进一步深化上海自由贸易试验区改革实验方案。其中主要发展对台湾地区和东盟贸易的自贸区是（　　）。

A．福建

B．上海

C．天津

D．广东

【答案】A

【解析】推进自由贸易试验区建设，是我国经济发展进入新常态的形势下，为全面深化改革、扩大开放探索新途径、积累新经验而采取的重大举措。上海作为自贸区样本定位于国际金融中心，打造对外资本账户通道以推动人民币国际化；天津定位于离岸金融和融资租赁，辐射京津冀，对接中韩自贸协定；福建主要发展对台湾地区和东盟贸易；广东对接港澳服务业。

3．国家统计局2015年1月20日发布数据，经初步核算，2014年我国国内生产总值636 463亿元，按可比价格计算比上年增长（　　）。

A．7.0％

B．7.4％

C．8％

D．8.4％

【答案】B

【解析】2014年，国民经济在新常态下保持平稳运行，呈现出增长平稳、结构优化、质量提升、民生改善的良好态势。数据显示，2014年我国GDP达到636463亿元，同比增长7.4％。

4．十二届全国人大常委会第十一次会议决定将每年的12月4日设立为（　　）。

A．扶贫日

B．烈士纪念日

C．国家宪法日

D．抗日战争胜利纪念日

【答案】C

【解析】2014年11月1日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议通过设立国家宪法日为12月4日。A项，自2014年开始，国家将每年的10月17日设立为扶贫日；B项，2014年8月31日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十次会议作出将9月30日设立为烈士纪念日的决定；D项，每年的9月3日，为抗日战争胜利纪念日或抗战胜利纪念日，用以纪念抗日战争的胜利。

5．获得2014年度国家最高科学技术奖的是中国工程物理研究所高级科学顾问（　  ）。

A．于敏

B．程开甲

C．吴孟超

D．袁隆平

【答案】A

【解析】于敏、程开甲、吴孟超、袁隆平均为国家最高科技奖获得者，其中获奖时间分别为：于敏，2014年；程开甲，2013年；吴孟超，2005年；袁隆平，2000年。

6．2014年6月12日~7月13日，第20届世界杯在巴西举行，冠军球队是（　  ）。

A．荷兰队

B．德国

C．巴西

D．阿根廷

【答案】B

【解析】2014年7月14日，在巴西马拉卡纳球场，2014巴西世界杯决赛，德国加时1比0绝杀阿根廷，第4次夺冠，追平意大利。德国时隔24年再夺冠，也成为首支在南美夺冠的欧洲球队。

7．2014年6月15日～25日在卡塔尔首都多哈举行的第38届世界遗产文化会议上，我国申报的被列入世界遗产名录的文化遗产是（　　）。

A．殷墟

B．五台山

C．大运河

D．云冈石窟

【答案】C

【解析】2014年6月22日，中国大运河在第38届世界遗产大会上获准列入世界遗产名录，成为中国第46个世界遗产项目。大运河是中国古代劳动人民在中国东部平原上创造的一项伟大的水利工程，是世界上最长的运河，也是世界上开凿最早、规模最大的运河。

8．《中华人民共和国未成年人保护法》规定，非法招用未满16周岁的未成年人，情节严重的，由工商行政管理部门（　  ）。

A．追究民事责任

B．追究刑事责任

C．吊销营业执照

D．提出口头警告

【答案】C

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第六十八条规定，非法招用未满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。

9．《教师专业标准（试行）》提出的基本理念是（　  ）。

A．师德为先、学生为本、能力为重、终身学习

B．师德为先、智育为本、能力为重、创新改革

C．能力为先、智育为本、创新为重、终身学习

D．能力为先、学生为本、创新为重、促进公平

【答案】A

【解析】《教师专业标准（试行）》框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

10．《中小学幼儿园安全管理办法》要求，省级教育行政部门向国务院教育行政部门书面报告上一年度学校安全工作和学生伤亡事故情况的时间，应当是在每年（　　）。

A．1月15日前

B．1月31日前

C．2月15日前

D．2月28日前

【答案】B

【解析】《中小学幼儿园安全管理办法》第五十九条规定，省级教育行政部门应当在每年1月31日前向国务院教育行政部门书面报告上一年度学校安全工作和学生伤亡事故情况。

11．《中华人民共和国教育法》第十条规定，国家扶持和发展（　  ）。

A．老年人教育事业

B．残疾人教育事业

C．体育特长生事业

D．流动人员事业

【答案】B

【解析】《中华人民共和国教育法》第十条规定，国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。

12．《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，依法聘任校长的部门是（　　）。

A．省级人民政府

B．县级人民政府

C．省级人民政府行政部门

D．县级人民政府行政部门

【答案】D

【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

13．提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（　　）。

A．夸美纽斯

B．卢梭

C．洛克

D．马卡连柯

【答案】C

【解析】17世纪英国教育家洛克是绅士教育思想的代表人物，他认为教育的目的是培养绅士，提出了“白板说”，是教育万能论的代表。他指出人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念，因此，经验是观念的惟一来源。

14．决定教育的规模和速度并制约教育结构变化的社会因素是（　  ）。

A．法律制度

B．政治经济制度

C．精神文明

D．社会生产力

【答案】D

【解析】社会生产力和教育之间是一种相互制约的关系。社会生产力制约和决定着教育的规模速度，为教育发展提供财力与物力、人力与时间；生产力发展水平制约教育培养人的规格要求，教育结构受社会物质生产发展水平和产业结构的制约。另外生产力发展水平还制约着教育方法手段、组织形式等。

15．为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是（　　）。

A．均衡性

B．选择性

C．独立性

D．综合性

【答案】D

【解析】新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。题干描述的是综合性的特征。课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出的。具体体现在三个方面：加强了学科的综合性；设置综合课程；设置综合实践活动。

16．华生提出，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是（　　）。

A．原发论

B．内发论

C．外铄论

D．多因素相互作用论

【答案】C

【解析】外铄论又称环境决定论，代表人物有华生、洛克、荀子等，基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。

17．荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是（　　）。

A．社会本位论

B．个人本位论

C．无目的论

D．生活本位论

【答案】A

【解析】社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，教育结果只能以社会效率来衡量。“礼”是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。

18．从形态上看，我国现行的学校教育制度是（　  ）。

A．单轨学制

B．双轨学制

C．分支型学制

D．综合型学制

【答案】C

【解析】分支型学制是一个国家的学校体系在初等教育阶段和中等教育的一定阶段由单一的学校系统构成，而在此后的阶段（初中或高中以后）开始分化的多种学校系统与之衔接。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

19．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能。”这说明德育工作要遵循（　  ）。

A．因材施教原则

B．方向性原则

C．疏导原则

D．长善救失原则

【答案】C

【解析】题干句意为：孔老夫子善于有步骤地、耐心地教导别人，体现的是疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

20．春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（　  ）。

A．国学

B．私学

C．太学

D．乡学

【答案】B

【解析】私学，是中国古代私人办理的学校。春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了“百家争鸣”的盛况。

21．在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（　　）。

A．导生制

B．设计教学法

C．特朗普制

D．道尔顿制

【答案】B

【解析】设计教学法，也称单元教学法，就是设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。设计教学是有目的的学习活动；学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习，必然能提高他们参与学习的热诚。

22．将教育评价的结果作为决定升留级，分编组，选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的（　　）。

A．调节功能

B．激励功能

C．诊断功能

D．管理功能

【答案】D

【解析】管理功能指教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。教育评价指标体系可以内在规范、影响评价对象教育教学或学习等活动计划的制定和组织实施。题干的描述体现了教育评价的管理功能。

23．“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的教育方法是（　　）。

A．锻炼法

B．陶冶法

C．说服法

D．榜样法

【答案】A

【解析】锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”强调在实践活动中锻炼品德的方法，属于锻炼法。

24．在大教室上课，教师借助扩音设备放大音量让全体学生清晰感知，这依据的感知规律是（　　）。

A．差异律

B．强度律

C．活动律

D．组合律

【答案】B

【解析】强度律是指直观对象必须达到一定强度，才能被学习者清晰地感知。如一般人对雷鸣电闪容易感知，而对于蚂蚁等昆虫的活动声音难以觉察。题目中教师借助扩音设备放大音量的情况体现了强度律。

25．教师答疑时能够迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这主要体现记忆品质的（　　）。

A．准确性

B．持久性

C．敏捷性

D．准备性

【答案】D

【解析】记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的能力。记忆的目的在于在实际需要时，能迅速、灵活地提取信息，回忆所需的内容加以应用。

26．人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是（　　）。

A．无意想象

B．有意想象

C．幻想

D．幻觉

【答案】A

【解析】无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减弱时，某种刺激下，不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。人们看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，属于没有预先目的的想象，是无意想象。

27．某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是（　　）。

A．原型启发

B．功能固着

C．晕轮效应

D．思维定势

【答案】D

【解析】思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、模式、程序。已有的汉语拼音知识影响了该学生的英语学习，此种心理现象属于思维定势。

28．在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是（　  ）。

A．操作整合

B．操作熟练

C．操作定向

D．操作模仿

【答案】B

【解析】操作技能形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段，其中操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

29．成语“百折不挠”体现的意志品质主要是（　　）。

A．自制性

B．果断性

C．坚韧性

D．自觉性

【答案】C

【解析】意志的坚韧性是指对行动目的的坚持性，能在行动中保持充沛的精力和毅力的意志品质，是将个体主观能动性发挥到极致的表现。在任务困难面前或威胁利诱面前都毫不动摇，坚持不懈地去实现既定目标。

30．有大器晚成者，亦有少年早慧者，这体现了个体能力发展的（　  ）。

A．顺序性

B．个别差异性

C．互补性

D．阶段性

【答案】B

【解析】个体身心发展的个别差异是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”等反映了个体发展的速度和水平之间的差异，体现了个体能力发展的个别差异性。

31．“率真、耿直”反映的个性心理现象是（　　）。

A．能力

B．兴趣

C．性格

D．动机

【答案】C

【解析】性格界定为个体思想、情绪、价值观、信念、感知、行为与态度之总称，它确定了人们如何审视自己以及周围的环境。率真、耿直属于性格。

32．小丽用记号笔把试卷上答错的题目标识出来，便于更高效地复习，这主要运用了知觉的（　　）。

A．理解性

B．恒常性

C．整体性

D．选择性

【答案】D

【解析】知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。用记号笔标记能够使人迅速地把相关内容选为知觉对象，体现了知觉的选择性。

33．用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点之间的关系。这种学习策略属于（　　）。

A．监视策略

B．复述策略

C．精细加工策略

D．组织策略

【答案】D

【解析】组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。题干描述的是列提纲，属于组织策略。

34．国家乒乓球队的健儿们团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌，这种爱国主义和集体主义情感属于（　　）。

A．伦理的道德情感

B．想象的道德情感

C．直觉的道德情感

D．记忆的道德情感

【答案】A

【解析】伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。爱国主义和集体主义情感是最高形式的道德情感，属于伦理道德情感。

35．埃里克森人格发展阶段理论中12～18岁对应的是（　　）。

A．主动感对内疚感阶段

B．勤奋感对自卑感阶段

C．自我同一性对角色混乱阶段

D．自主感对羞耻心与怀疑阶段

【答案】C

【解析】埃里克森人格发展阶段理论中，12～18岁属于自我同一性对角色混乱阶段。一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题；另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。

第二部分　非选择题

二、判断题（共10题，每题1分，共10分）

36．“教然后知困”“困然后能自强也”强调的教师职业道德素养主要是终身学习。（　  ）

【答案】√

【解析】终身学习是教师专业发展的不竭动力。在教学中知道自己的不足，然后通过学习来提升自己的专业素养，不断地提高自己的能力。“教然后知困”“困然后能自强也”是指教学相长，根据时代发展的不同要求不断提升自身能力。

37．某校将操场改为对外开放的临时停车场并收费管理，这种行为违反了《中小学幼儿园安全管理办法》。（　　）

【答案】√

【解析】《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条规定，学校不得将场地出租给他人从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营活动。学校不得出租校园内场地停放校外机动车辆；不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。

38．我国现代第一个学制是1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》。（　  ）

【答案】×

【解析】1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。而1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》是中国近代由国家颁布的第一个正式实施的学制系统的文件。

39．课外活动的基本组织形式是群众性活动。（　  ）

【答案】×

【解析】学校的课外活动的组织形式按活动的人数和规模可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类，其中基本组织形式是小组活动，即根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。

40．文化对教育既有推进作用又有阻碍作用。（　  ）

【答案】√

【解析】教育与文化是相互依存、相互制约的关系。文化对于教育既有推进作用又有阻碍作用。主要表现在以下几个方面：①文化影响教育目的的确立；②文化影响教育内容的选择；③文化影响教育教学方法的使用。由于教育与文化都由经济与政治决定，处于消极的政治经济制度下的文化对教育起阻碍作用。

41．个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。（　  ）

【答案】×

【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用。这是由于学校教育是有目的、有计划、有组织的教育活动，按照社会需求选择科学的教育内容，通过专门的教师对学生进行系统的教育。学校教育主导作用的发挥是有条件的，只有在家庭、学校和社会的配合下，发挥个体主观能动性，其主导作用才能有效地发挥。

42．一般能力又称为智力。（　　）

【答案】√

【解析】一般能力又称基本能力，通常是指那些在各种活动中都必须具备的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效地掌握知识。例如：注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等，一般能力也称为智力或知能。

43．面对耀眼的玻璃墙反光，小黄产生了明适应，此时他的视觉感受性已提高了。（　　）

【答案】×

【解析】感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。明适应，又称光适应，即人眼从暗处到亮处后，对光的感受性逐渐下降的过程。亮度提升，感受性降低。

44．胆汁质的小丁冲动，粗心又鲁莽；粘液质的小林冷静，认真又稳重，可见小林的气质类型比小丁的好。（　　）

【答案】×

【解析】气质是指不以人的活动的动机、目的和内容为转移的，稳定的心理活动的动力特征。人的气质分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。四种气质类型各有其心理特点，这些特点各有优点和不足，气质没有好坏之分。

45．负强化的实质就是惩罚。（　　）

【答案】×

【解析】负强化指通过警告或移去令人厌恶的刺激来加强某一行为的过程。惩罚是指呈现一个厌恶刺激使受罚者在接受此刺激时不得不暂时停止正在进行的反应。负强化和惩罚都需运用厌恶刺激，两者的区别在于，惩罚是施加厌恶刺激，而负强化是除去厌恶刺激。

三、填空题（共15题，每题1分，共15分）

46．2015年3月15日，第十二届全国人民代表大会第三次会议表决通过了修改《中华人民共和国  法》的决定。这是该法自2000年实施以来的第一次大修。

【答案】立法

47．根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，为保障和促进课程对不同地区学校学生的要求，实行国家、  和学校三级课程管理。

【答案】地方

48．《中华人民共和国教育法》第五十三条规定，国家建立以  为主。其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，保证学校教育经费的来源。

【答案】财政拨款

49．《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师  结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

【答案】考核

50．在中国古代教育中形成了“六艺”教育。“六艺”是  、乐、射、御、书、数。

【答案】礼

51．在我国，学科课堂标准和教科书的编排通常采取直线式和  式两种。

【答案】螺旋

52．一般来说，构成课的基本组成部分是：  、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。

【答案】组织教学

53．实用主义教育家杜威主张新的“三中心”即经验中心、活动中心和  中心。

【答案】学生（儿童）

54．基础教育课程改革倡导的学习方式是自主学习、  学习和探究学习。

【答案】合作

55．中小学德育的基本途径是思想品德（政治）课与  的教学。

【答案】其他学科

56．晚上睡觉前背诵材料的记忆效果好，主要是因为没有受到  抑制的影响。

【答案】倒摄

57．个体品德的核心部分是  。

【答案】道德认识

58．维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度，内在性、稳定性和  。

【答案】可控性

59．最早提出“自我效能感”这一概念的美国心理学家是  。

【答案】班杜拉

60．奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与  。

【答案】发现学习

四、简答题（61题6分，62题4分，共10分）

61．有人认为，大学生的学科知识就能胜任中小学教师的岗位要求，从教师专业素养的角度评析这一观点。

答：这一观点是片面的。教师的专业素养主要包括四个方面：

（1）道德素养

教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生，以人格影响人格，以素质造就素质。具体来说要求教师：①对待事业：忠诚于人民的教育事业；②对待学生：热爱学生；③对待集体：具有团结协作的精神；④对待自己：以身作则，为人师表。

（2）知识素养

教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。具体来说包括：①政治理论修养；②精深的学科专业知识；③广博的科学文化知识；④必备的教育科学知识。

（3）能力素养

随着课堂教学改革的深入，教师要熟悉和掌握的东西越来越多。如果不加强学习，不主动地去掌握新的知识技能，就无法胜任本职工作。具体来说包括：①语言表达能力；②教育教学能力；③组织管理能力；④自我调控和自我反思能力。

（4）职业心理素养

教师肩负着神圣的育人使命，教育人者必须先受教育，要让学生有良好的心理素质，教师首先要消除心理方面的疾病障碍，有健全的性格，愉快的心境，融洽的人际关系和百折不挠的勇气，正视自己，控制不良情绪，乐于助人，与人为善，热爱工作与生活，以积极的人生态度带动学生。具体来说包括：①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。

总之，大学生要学习各方面知识，不断地完善自己，才能胜任中小学教师的岗位要求。

62．丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要意义。简述教学过程中如何培养学生的想象力。

答：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是人类创新的源泉，在教学中培养学生的想象力的措施，具体如下：

（1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备

表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。教师要重视积累知识和生活经验，不断丰富学生的表象，使想象活动的发展有坚实的基础。表象贫乏，想象也会枯竭。

（2）创设想象的环境，鼓励学生大胆探索

在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索。

（3）充分利用教材，培养想象能力

引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富学生的生活经验，为发展想象力创设良好的条件。

（4）培养学生观察事物的习惯，发展其独立思考的能力

培养学生的想象力，要从培养学生仔细的观察力入手。这就要求教师在教学中，通过直观教具的运用和到实际中的活动告诉学生先观察什么，后观察什么，如何确立观察中心等等，在此基础上，要让学生尽可能详细地说出观察到的情况，只有观察得仔细，才能想象得准确。

五、分析题（本大题共4小题，第64小题6分，第65小题9分，第63、66小题各15分，共45分）

63．阅读案例，回答问题。

八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书，罗老师看完检讨书认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说：“够新潮的嘛，比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊？还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。

张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导张某。事后，校长又找到了罗老师，就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。

问题：

（1）结合案例，分析校长如何践行教师的职业道德规范。（4分）

（2）运用相关教育法律法规，分析案例中张某的行为。（2分）

（3）运用相关教育法律法规，分析案例中罗老师的行为。（9分）

答：（1）校长的言行充分践行了教师职业道德规范的要求

①关爱学生。这要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导张某，对学生严慈相济，做学生良师益友。

②爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中校长对罗老师的错误教育方法予以批评指正，强调处理学生问题的方式、方法，说明校长对工作高度认真负责，没有碍于情面对教师的错误做法姑息纵容，敷衍了事。

③为人师表。这要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，校长平等对待学生家长，认真进行解释并道歉，没有以粗鲁言行对待家长。同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事、团结协作的师德规范。

（2）《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

①材料中，老师让张某写检讨书，张某写检讨书态度并不端正，没有做到尊敬师长。

②材料中，张某在课堂上玩手机，没有遵守学生行为规范，也没有努力学习。

③材料中，张某在初中谈恋爱，也违背了学校的管理制度。

（3）罗老师的行为违反了相关法律的规定

①根据《中华人民共和国宪法》的规定，公民享受财产权，公民的合法的私有财产不受侵犯。罗老师收走了学生的手机，侵犯了学生的财产权。

②《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。罗老师翻看学生的聊天记录，侵犯了学生的隐私权。

③《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。罗老师对学生的讽刺侵犯了学生的人格尊严权。

64．阅读案例，回答问题。

深谙教学之道的校长建议新教师授课时重点内容要用彩色笔标注，不着奇装异服，用抑扬顿挫的声调讲课，并在课堂上适时走动。

问题：

结合案例，运用无意注意规律分析校长建议的依据。（6分）

答：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。作为学生，容易受到无意注意的影响，因此要多利用无意注意规律来组织教学活动。

（1）变化的刺激可以引起学生的无意注意。活动变化的刺激容易引起人们的注意。案例中的校长要求注重抑扬顿挫、在课堂上适时走动等就是为了引起学生的无意注意。

（2）新异的刺激可以引发学生的无意注意。刺激物的新异性很容易引起无意注意。案例中的校长要求教师不能穿着奇装异服，就是避免教师的外在穿着引起学生无关的无意注意。

（3）对比的刺激可以引起学生的无意注意。刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著，很容易引起人们的无意注意。案例中的校长要求教师多用彩色笔标注，就是方便学生学习，引发他们的关注。

65．阅读案例，回答问题。

中学生李某学业成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想。后来有机会参加学科竞赛，他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要得奖，结果事与愿违。

问题：

（1）阐述耶克斯—多德森定律。（4分）

（2）运用耶克斯—多德森定律，分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。（5分）

答：（1）耶克斯—多德森定律表明操作与激动水平之间的曲线关系，随着操作的难易和情绪的高低而发生变化，用来解释心理压力、工作难度与作业成绩三者之间的关系，简称倒“U”曲线。

①各种活动都存在一个最佳的动机水平。中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。

②动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些；学习难度中等的问题时，动机强度的最佳水平点也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

（2）①失败原因

耶克斯—多德森定律指出当面对的任务属于容易程度时，学习动机越高学习效果越好；当所面对的任务属于困难程度时，学习动机越低学习效果越好，因为过强的激动水平会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。材料中的中学生李某却在面对简单的数学单元测试时，学习动机较弱，学习效果差。而在完成困难的学科竞赛这种较为困难的任务时，学习动机处于过高的状态，造成不适宜的心理状态导致失败。

②建议

在以后的学习过程中，学生在面对不同难度系数的任务时，要恰当地控制自己的动机水平。如当遇到较难任务时，降低学习动机，轻松迎战；当遇到较简单任务时，增强学习动机，仔细认真完成学习任务；但一般所遇任务大多属于中等难度，这时学习动机处于中等程度最好，适当的压力能够成为前进的动力。

66．阅读案例，回答问题。

师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？

生（齐答）：没有。

师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了？（师随后指名回答，生1，生2，都答不上来。师表情严肃）

生3：丑小鸭很……很……悲惨。（紧张）

师：悲惨吗？你来说说到底是怎么个悲惨法？

生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）

师：还有谁能回答这个问题？（全班鸦雀无声）

师：算了，我们还是回到课堂，先看看第四段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感觉？

生：紧张。（脱口而出）

师：不对，再猜一猜。（生七嘴八舌，有学生喊出“害怕”）

师：害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）

师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，它愿意吗？

小A：不愿意。

师：那它有办法吗？

小A：没办法。

师：丑小鸭会害怕吗？

小A：可能会……（立时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）

问题：

（1）案例中的教师主要采用哪种教学方法？结合案例分析该教学方法的运用要求。（9分）

（2）结合案例分析该教师违背了哪些教学原则。（6分）

答：（1）案例中的教师采用了谈话法。谈话法又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。案例中的老师通过问答的形式来讲授课程的内容，体现了谈话法，在运用谈话法时要注意：

①做好提问准备，谈话要有计划性，并拟定出谈话提纲。在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。

②提问的问题要明确，要有启发性，要难易恰当。当问题提出后，要善于启发学生，利用他们已有的知识经验或对直观教具观察获得的感性认识进行分析、思考，研究矛盾的所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。

③提问的对象，要普遍，对不同性质、不同程度的问题，要适当地让不同程度的学生回答。

④要注意听取学生的回答，不论学生回答正确与否，教师都要有明朗的态度。

⑤要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

（2）案例中的教师违背的教学原则如下：

①案例中的教师违背了启发性的教学原则。启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。而案例中的教师不仅没有积极引导学生，同时也没有建立一种民主平等的师生关系，并没有鼓励学生发表不同的见解，也没有允许学生提出质疑，并且在学生没有回答出标准答案时呈现出不耐烦、严肃等表情，不利于学生积极地学习。

②案例中的教师违背了循序渐进的教学原则。循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排，由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。循序渐进原则要求，教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。而案例中的教师教学过程随意，在讲授课程的主要核心内容时，没有解决好重点与难点的教学，教学过程没有体现由浅入深、由易到难。