提升MBA教育质量的关键在于满足人才市场需求

赵纯均

（清华大学）

（摘录自作者在历次全国MBA教育指导委员会全体会议上的讲话）

在教育部高校学生司和国务院学位办的直接领导下，全国MBA教育指导委员会在规范MBA教育要求、开展教学评估、组织师资培训、组织教学案例编写等加强MBA教育的基础能力建设、保证MBA教育质量方面开展了一系列的工作。总体来看，我国的MBA师资力量越来越强，项目的运作越来越规范，有一批学校的MBA教育已经达到相当高的水平，我们自己对我国的MBA教育还是有信心的。但是，我们要有危机意识。我国MBA教育目前还存在以下一些问题：

第一，就全国而言，具有较高的理论水平，同时又有一定实践经验的高水平MBA教师仍然缺乏。

第二，教材建设和案例教学仍然薄弱，尤其是反映中国企业管理实践的教学案例在数量和水平上都还不能满足教学需要。一些学校的教学设施现状与高水平MBA教育的要求相比还有较大差距。

第三，MBA教育管理在微观层面和宏观层面都还有待进一步规范。在微观层面，还有一些试点院校在管理体制上没有完全理顺，难以在MBA教育中发挥整个学校或学科群的优势。在宏观层面，存在着一些未经授权的学校或单位滥用MBA名义办各种以营利为目的的培训班、国外或境外办学单位未经批准擅自招收MBA学生等问题。

这些问题的存在一定程度上扰乱了MBA的教育秩序，影响了我国MBA教育的声誉。

我国MBA教育的中心工作应该是不断提升MBA教育的质量，而提升MBA教育质量的关键在于满足人才市场需求。

经济的全球化和我国经济的持续健康发展既为MBA教育创造了一个很好的需求环境，同时也提出了更高的要求。国际化商业环境要求我们培养的MBA必须具有从事全球化管理的能力，比如，我们培养的MBA学生去跨国公司或者国内企业的外向型部门工作，可能英文水平不够，满足不了要求，这就要求我国的MBA教育要更加强调国际化。

要适应经济全球化的大势，满足国际化商业环境对MBA的要求，在坚持四项基本原则的前提下，我国的MBA课程教学要进一步与国际接轨，加快国际化步伐。主要措施包括：促进教学内容的国际化，大量引进国外的教材和参考书；加大使用英语教学的力度；扩大国际学生的比例；积极推进国际合作办学。同时，要注意结合中国国情，体现中国的体制与文化特点。

科学技术尤其是信息技术的迅猛发展正在使经济结构、社会结构发生深刻的变化，也将改变企业的生产经营方式和组织结构，这都对管理教育提出了新的要求。我们的教学内容、教学方法还不完全适应企业对经营管理人才的需要。我国的MBA教育只有不断创新，跟上经济、技术和社会的发展，更好地满足社会需求，才能得到社会的认可，实现可持续发展。

经济发展方式的转变使企业经营要更加注重可持续发展和社会公平。我们要加强MBA学生的环境意识和社会责任感教育，要教育学生把企业利益放在公众利益和社会利益大局中去实现。

为满足社会需要和人才市场需求，各个MBA培养院校必须有一个准确的定位，有的院校主要为本地区、本省的经济发展服务，有的院校既为本地区、本省服务又为全国服务，有的院校要在管理人才培养上代表国家水平，参与国际竞争，这种定位在客观上也会形成。要让各个学校适应它自身定位的要求，适应它培养目标的要求，从而有更大的空间设计它的项目。让不同地区、不同特点的学校通过教学改革办出自己的专业特色和地方特色，满足不同的市场需求，创造出各种各样的新鲜的经验，形成一个百花齐放的局面。

为满足社会需要和人才市场需求，各个MBA培养院校必须密切关注科技、经济和社会的发展动向，加强新课程、新方向的开发，使我们的MBA教育在不断变化的社会和经济环境中立于不败之地。

MBA是实务型的专业学位，要强调MBA教育和企业的管理实践相结合。最近在韩国举办了一个管理教育论坛，会议交流中提到的一个在韩国出现的现象非常值得我们注意。简单地说，由于学生的经历和经验有限，MBA毕业生没有系统化地被大企业所聘用。我们必须重视对市场的研究，使MBA教育更加贴近企业实际，更加贴近市场需求，满足人才市场的需求才是提升MBA教育质量关键所在。