第2章 不尊重使教育打折(1)

在生活中，家长应该尊重孩子。对不少家长而言，学会尊重孩子并不是一件容易的事。在他们眼里，子女必须一切听从大人的安排，一旦孩子的行为与他们的意志相左，或达不到他们的期望与要求，斥骂、体罚便会随之而至，这是极不可取的方法。

要教育孩子，首先就要尊重孩子。虽然孩子年纪还小，但绝不是家长的附属品，而是一个独立的个体。育人如同育树：“能顺木之天，以至其性焉尔。”要使孩子健康成长，就要尊重孩子，让孩子自由发展。

尊重越多，男孩越成熟

在一个商店里，有个小男孩注视着一辆带铁轨的玩具小火车很久了。终于，他忍不住告诉爸爸，他很喜欢这辆火车。

爸爸听了男孩的话，看了看玩具小火车，便对他说：“这火车太贵了，爸爸没有那么多钱，我们到别处去看看好吗？”

孩子想了想说：“那好吧，不过，我不想去看别的车了。爸爸，等你有了钱再帮我买，好不好？”说着，小男孩就拉着爸爸的手走开了。

周围人看到这一幕后都对这个小男孩赞不绝口。有人便问男孩的父亲：“你是如何让孩子这么懂事的呢？”

这位父亲微微一笑，回答：“其实也没什么，从孩子出生的那一天起，我们之间就相互尊重，如果孩子是正确的，我就尊重他的意见；孩子错了，我也绝不会迁就他，而是找理由说服他，要求他也尊重我。我们之间的相互尊重已经成了一种习惯。”

依靠相互尊重的习惯，就可以使孩子变得懂事起来。很多教育专家认为，尊重孩子是教育孩子的前提，没有尊重就谈不上教育。事实也是如此，尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，还在于他们从出生起就是一个独立个体，有自己独立的意愿和个性。

事实上，在家庭教育过程中，如果以尊重的态度对待孩子、教导孩子，往往能让孩子更容易接受，同时，也能让孩子更明白事理，变得成熟起来。

著名艺术家李叔同曾经是一名教师，他的品格修养非常好，他对每个人都持有相同的尊重，即便是对待学生也不例外。

有个学生上音乐课时不唱歌而看课外书，李叔同看在眼里，但他没有马上责备。

等到下课后，他让那个同学到教室外面来，然后用很轻而严肃的声音说：“下次上课时不要看课外书了。”说过之后，他还对着同学微微一鞠躬。

有一次下音乐课时，一个学生拉门时，发出很大的声音。李叔同赶忙出门把那个学生叫了回来，并告诉他：“下次走出教室时要注意轻轻地关门。”然后对那个学生鞠躬，送他出门，轻轻地把门关上了。

李叔同尊重他人的态度给学生们留下了深刻的印象，学生们受到这种风度的影响，变得更加稳重有礼。

生活会对孩子产生潜移默化的影响，尊重孩子要从生活中的一点一滴做起，只有立足于生活，才能让孩子了解生活，从而变得更加通明事理。比如，孩子讲话时，家长不但要认真听，有时候还要蹲下来，使孩子感到你在尊重他，并可以避免让他有“低一等”的感觉；孩子不吃饭时也不要硬逼他；孩子做错了事也不要一味地训斥，要求孩子做一些事情也不必用命令的口吻。

有一天，小托尼和爸爸约好去游乐园，等他收拾完毕，发现爸爸还在写论文，托尼便催促爸爸：“快点走吧，回来再写不行吗？”

爸爸用商量的口气对他说：“托尼，这个论文很重要，我想我要把它写完才能陪你去玩，你先自己找些事情做，等我写完了一定陪你去玩，好吗？”

小托尼想了一会儿，便默许了爸爸的建议，自己出去了。当爸爸写完论文去找托尼的时候，发现托尼正在看一本故事书。爸爸说：“好了，我写完了，可以走了吗？”

托尼放下书，认真地对爸爸说：“请等一下，等我看完这个故事好吗？”

爸爸听了莞尔一笑，很有耐心地坐在沙发上，一直等着托尼把故事看完，才一起去了游乐园。

生活中有些父母总是让孩子等待自己，却从来不肯等待孩子，尤其是男孩性子比较急，有时会为此争论，就会因此受到责骂，这往往让男孩觉得父母不够尊重自己，从而不愿意与父母相处。

父母应该给男孩一些自由的空间，让男孩体会到父母是尊重自己的，然后再和他们讨论应该怎么做，而不是规定男孩怎么做。

事实证明，受到父母尊重的孩子大多愿意与父母合作，他们待人友善，懂礼貌，同大人谈话时没有一点局促感，自我独立意识强，这些都是孩子们受到应有的尊重的良好反应。

尊重孩子的选择，不是一味地迁就孩子，而是给孩子一个自由成长的空间。当家长养成了尊重孩子的习惯，不久就会发现，你的孩子变得更加懂事、成熟了。

钢不是“恨”出来的

望子成龙是所有父母的心愿，但是，这种心态往往过于急切，甚至有时并不实际，以至于一些家长常常会有“恨铁不成钢”的过激心理。

尽管在家庭教育中，家长难免会有浮躁之心，但是，所有的家长都必须明白一点，那就是钢绝对不是“恨”出来的。即便你的孩子表现并不出众或不喜欢学习，也不要抱着“恨铁不成钢”的心理。有位教育家说过一句话：“没有教育不好的孩子，只有不到位的方法。”也就是说，孩子不懂事、不爱学习并不是孩子的问题，而往往是由于你采取的方法出了问题。

尊重孩子的人格，并通过正确的引导，才是教育孩子的正途。

有个男孩英语学得不好，试过很多方法，就是对此产生不了兴趣。临近期末考试时，他的爸爸带回几颗巧克力作为交换条件：如果他能听写正确一个字母，就奖励一颗巧克力。

然而，不出几分钟，呵斥声与啜泣声就从书房里传了出来，不一会儿，爸爸就怒气冲冲地走了出来。

孩子的妈妈看到这样的情况，便放下手中的事情，拿着一张纸巾走进书房，递给了正在哭泣的孩子。然后，妈妈让孩子把不认识的字母圈出来——正好10个，这确实令人恼火！因为小男孩已经是一个三年级的学生，学了三年英语，可是26个字母中他竟然还有10个不认识！

但妈妈看了一会儿，并没有发火。她把英文字母按顺序分成几组，先让儿子边读边写其中一组，反复强化，但是效果并不是很好，半天男孩才学会了3个，其中一个字母N，男孩总是记不住。妈妈想了半天也没有好办法让孩子记住字母N，但转念一想：“不要急，不如先教其他字母吧。”于是，她将这个字母拿出来放在一边。接下来的字母学习相对顺利了许多，但最后打乱顺序后，男孩对N和W还不熟练。男孩的妈妈想：“三年没学会的东西，一时之间要学会绝不容易。”

于是，她便扣除了两颗巧克力，孩子对此也心悦诚服。

第二天一早，妈妈正在洗脸，听见儿子感叹：“哎！怎么就记不住啊。”她走过去一看，发现儿子正望着纸上的N与W叹气。

这时，妈妈借机指着N说：“N怎么就记不住啊！N就是Z歪倒了！”男孩听了眼睛一亮，说：“对啊，我记住了Z，不就记住N了吗？”

然后，妈妈又重复教了几遍W。不一会儿，男孩就把这两个字母都学会了。妈妈松了一口气，告诉儿子可以吃剩下的两颗巧克力了。男孩听了，高高兴兴地拿着巧克力去加强练习了。

晚上，男孩的爸爸回到家，便开始给儿子听写字母。男孩的妈妈在边上干活，心却悬着——担心孩子没有真正记住。

没想到这一次，孩子听写、默写全都正确。

男孩的爸爸很奇怪：“一天不见，儿子怎么变聪明了？”

妈妈连忙说：“我们的儿子本来就很聪明。”

儿子听了，便把妈妈教自己的事情说了一遍。爸爸听后叹了口气，对男孩说：“看来不是你笨，是爸爸教你的方法不对。”

听了爸爸的话，男孩一把抱住了爸爸，激动地说：“我知道，爸爸也是为我好，我会努力的，只是您不要总是责骂我。”

爸爸听后，连连点头。

自此，男孩的学习开始变得好起来，他也变得更加勤奋懂事了。

钢不是“恨”出来的，而是炼出来的。充满“恨”的教育是失败的，只有将尊重与爱作为基础的教育，才能呼唤出孩子的信心与才能。

打骂教不出好儿子

有个男孩十分调皮、好动，四五岁的时候，有一次他趁父亲不在，溜进书房玩耍。

当他看到书桌上放着的一瓶瓶墨汁，玩兴大起，他拿着毛笔蘸满红墨汁，东寻西找，最后在客厅通往书房的墙壁上，找到了空白的地方——他决定在上面涂画。

片刻之间，一个个小圈圈组成的小人跃然“墙上”。正当男孩画得不亦乐乎，并为自己的大作沾沾自喜的时候，他的父亲回来了。

父亲推门进来一看，只见儿子正手拿毛笔微笑地看着他。他便有些纳闷地左右探头一看，这一看不要紧，只见墙面上，画满了小人儿。

看到雪白的墙面被涂得脏污不堪，父亲心中一股怒火腾地蹿了上来，他转身呵斥道：“这是你干的好事？”

男孩一看父亲的脸色不对，便知情势不妙，连忙扔了毛笔转身拔腿就跑。

父亲一看，三步并作两步，大手一探，便把男孩抓住了。男孩心中忐忑不安，脸色吓得惨白，心想：“坏了，这次爸爸一定会狠狠地揍我。”

男孩正胡思乱想之时，父亲有些气愤地说：“你要涂画也要找个合适的地方啊，这样随便乱画就应该揍你一顿，不过，念你初犯，就饶了你。”

男孩听后默默地低下了头。

说完这话，父亲换了口气，语重心长地说：“你要做什么就对爸爸讲，你要画画，爸爸就给你买画画的用具，却不能这样乱画，你看白白的墙壁被你涂得乱七八糟，房子里面也没有原来那么亮了。”

听了这一番话，孩子惭愧地说：“爸爸，我错了。我会把墙面上的画弄掉的。”

不久，父亲便给孩子买了一块小黑板和一些粉笔。男孩喜出望外，从此，这块小黑板就成了他艺术想象力自由驰骋的天地。这个调皮捣蛋的男孩长大以后竟然成了一位著名的漫画家，他就是蔡智忠。

如果蔡智忠的父亲当初没有给儿子买小黑板和粉笔，而是对他一顿打骂，那么也许一位天才的艺术家就会因此而消失。由此可见，家长要正确对待男孩的一些调皮行为，千万不能让天才消失在自己的棍棒下。

家长应该明白，打骂是教不出好儿子的。

根据人格发展阶段理论，在童年时期，孩子正处在自主性与羞怯和疑虑之间摇摆的阶段，其良心、道德感也开始逐步发展，自我统一性开始出现。若是在这一阶段体罚孩子，将会直接影响他们正常的生理与心理反应，导致孩子身心的不健康。

在童年时期，家长可以把自己的愤怒写到脸上去，让孩子看大人的脸色行事。比如让孩子看到大人的愤怒表情，就可以让他意识到自己的错误行为，这时，就可以给孩子讲一些简单的道理。

等孩子进入青少年时期，就更不要对孩子打骂。青少年阶段，男孩的独立自主意识有了较好的发展，自尊心也越来越强。他们开始努力地做事情，渴望凭借自己的能力、勤奋不断带来各种成就。如果家长在这一阶段打骂孩子，就很容易伤害孩子的自尊心，给他们的心灵蒙上一层阴影，影响其人格的健康发展，使其养成消极、自卑的人格。

“不打不成才”等观点是家庭教育中的逆流，传统教育里的糟粕。俗语道：“常骂不惊，常打不怕。”父母一见孩子犯错误就大发雷霆，甚至打骂，这样重复下去，孩子对训斥的适应能力就会逐渐提高。天长日久，孩子就会对一般的训斥持无所谓的态度，等到这个时候，要教育孩子就更加困难了。更何况，打骂带给孩子的不仅是皮肉之苦，更多的是心灵的创伤。遭到父母打骂的孩子，有些会产生轻生的念头，有些则会想离家出走，甚至还有孩子埋下了“复仇”的种子。根据调查显示，被父母“经常打骂”的孩子，有不良行为的比例要远远高于没有受此伤害的孩子，比如不诚实、欺负人、偷拿他人物品等行为常见于那些遭受过父母打骂的孩子。

因此，打骂是教不出好儿子的，只有尊重才能让孩子切实地感受到父母的爱，只有父母的爱才能让孩子感受到家庭的温暖，也只有这样才能让孩子进步。

不尊重会使教育打折扣

生活中家长不尊重孩子的现象不在少数，不仅有些家长侵犯孩子的个人空间，还有些家长甚至对孩子横加干涉，完全不理会孩子的感受。

虽然家长的出发点是为了孩子好，但是这样做并不能让孩子感受到“好”，相反，孩子在这样的“关爱”下变得古怪、孤僻。尤其是男孩，本来独立性就比较强，喜欢按照自己的想法做事，靠自己的能力解决问题，如果遭遇到家长的不尊重行为，他们的逆反心理往往就会加强，以至于与家长走向对立，甚至会变得固执、任性。

事实上，男孩自我意识的发展本来是具有积极意义的，如果父母能尊重男孩的选择，不采取高压政策对待他们，使他们的自我意识自然发展，就能使其思维与性格逐步走向成熟。

每个人都希望得到他人的尊重，孩子虽然年纪小，但是他们也有受人尊重的需要，除了隐私的保密需要，他们也有选择和决定一些事情的权利。

在他人面前，家长也不要斥责孩子“不争气”“没出息”，因为这样会深深地伤害孩子的自尊心。伟大的教育家洛克说过：“父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。”

有个小男孩十分贪玩，有一次放学后，他独自跑到一片树林里玩耍。由于玩得太入迷以致忘记了时间，等到天黑了，他才发现自己的困境。